在高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià).pdf

1、隨著新課程改革的進(jìn)行，“以學(xué)生為主”的理念已經(jīng)成為最基本的現(xiàn)代教育理念．學(xué)生主體地位的落實(shí)，是鑒于主體對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身學(xué)習(xí)情況的客觀評(píng)價(jià)．而在傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)中，把教學(xué)與評(píng)價(jià)看成兩種相對(duì)獨(dú)立的活動(dòng)，置學(xué)生于評(píng)價(jià)的客體地位，否定了學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，不能體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”教育精神． 高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)高一是最基礎(chǔ)的一年，很多高一新生因?yàn)槌醺咧械你暯記](méi)做好導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難，從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，主要的原因還在于這些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法過(guò)

2、于被動(dòng)． 本文借鑒和分析了國(guó)內(nèi)外有關(guān)研究理論成果，探討了通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣．在課堂教學(xué)、解題教學(xué)、教學(xué)檢測(cè)等三個(gè)教學(xué)主要環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有目的、有計(jì)劃的自我評(píng)價(jià)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)這個(gè)學(xué)習(xí)策略，對(duì)學(xué)生自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的調(diào)整． 本文在整個(gè)研究過(guò)程中采用觀察法、調(diào)查法、案例研究法等科學(xué)研究方法．研究發(fā)現(xiàn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，使得學(xué)生在自主性、自信心、認(rèn)知水平等