大學生學習自由權利保障研究.pdf

1、自黨的17大召開以來，和諧社會的構建成了整個社會努力的目標，在這個努力的過程中，我們必須堅持以人為本，尊重人的主體性，倡導人的全面發(fā)展新理念。整個社會的發(fā)展離不開每一個社會成員個體的發(fā)展，每個社會成員的全面發(fā)展是整個社會全面發(fā)展的內在構成部分。反映在學校這個小環(huán)境中，每一個成員的發(fā)展就變成了每一個學生的全面發(fā)展，要做到如此，我們必須給予學生充分的學習自由權利，必須給學生學習自由權利各方面的保障。而在現(xiàn)實中，無論在制度方面還是人們的意識方

2、面，人們對大學生學習自由權利的保障工作做的還遠遠不夠。如何將大學生學習自由權利的保障工作開展開來，使大學生可以有廣闊的空間自由學習，使大學生得到全面發(fā)展，這些問題，不只是學生關注的問題，也不只是廣大教師關注的問題，更是廣大的學者和研究者以及整個社會共同關注的問題。 本研究根據(jù)實際調查資料和訪談資料，并結合收集的大量相關文獻，依托教育學、教育社會學等學科的基本原理，根據(jù)馬克思主義以人為本發(fā)展新理念，重點對大學生學習自由權利保障的現(xiàn)

3、狀進行了綜述，對大學生學習自由權利保障乏力的原因進行了分析，并對大學生學習自由權利保障乏力問題提出了相應的、具有一定針對性和可行性的建議。本文由緒論、正文、結束語和參考文獻四大部分組成。正文由以下幾大部分組成：第一部分：大學生學習自由權利保障的意義。其中首先對大學生、學習自由、學習自由權利保障進行了概念界定，然后對學習自由權利的特征進行了闡述，并對學習自由權利的發(fā)展歷史進行了追溯，最后闡述了保障大學生學習自由權利的必要性和重要性。第二部

4、分：重點對大學生學習自由權利保障的現(xiàn)狀進行了調查分析。首先對大學生學習自由權利保障現(xiàn)狀調查設計情況進行解釋，然后對調查結果進行了分析，抽取大學生學習自由權利保障乏力的現(xiàn)狀并對其進行了實證。第三部分：從制度、觀念以及法律法規(guī)意識等維度并結合調查資料，對學習自由權利保障乏力的原因進行了分析。第四部分：對大學生學習自由權利保障乏力問題的解決提出相應的建議。首先分析了對策的理論依據(jù)，然后借鑒了國外對解決該問題的經(jīng)驗，最后提出了一系列具體可操作的