建構(gòu)主義與語文課堂教學(xué)效率研究.pdf

1、。i775204，’：，一一一密緞————LI一一一一編號一一，～YUNNANNoRIMALUNIVERSITY教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文、^—r日五固p已)‘址叢曰：建構(gòu)主義與語文課堂教學(xué)效率研究學(xué)院塞蘭皇塹圃焦搔堂瞳一——專業(yè)名稱一雯型麴一堂詮研究方向一適塞一研究生姓名重萱學(xué)號jQ魚圣!璺導(dǎo)師姓名堂丞陰一職稱麴撞2005年6月1日建構(gòu)主義與語文課堂教學(xué)效率研究2001扳中文樂教育頊?zhǔn)吭龠M(jìn)入二十一世紀(jì)教育越來越成為舉國上下普遍關(guān)

2、注的一個(gè)問題，而學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低曼戍為每一個(gè)教育工作者及每一位學(xué)生家長所關(guān)心的頭等大事。作為一名多年從事中學(xué)語文教學(xué)的教師，我更深深地知道要想提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率并非一日之功。語文課作為母語教學(xué)，奉p2受到學(xué)生及家長的普遍重視，然而正因?yàn)槭悄刚Z很多人便錯(cuò)誤地認(rèn)為不用認(rèn)真學(xué)習(xí)，只要身處社會(huì)這個(gè)大語言環(huán)境都可無師自通，這樣就使我們的語文教學(xué)陷入了“夾縫中求生存”的境地。因此，要想使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率曼上一個(gè)新臺階，教師就應(yīng)不斷吸收新的教

3、學(xué)理念，反思教學(xué)實(shí)踐，探完卓有成效的課堂教學(xué)，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。近年來，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在西方逐漸流行，它是當(dāng)代教育心理學(xué)中的一場革命。隨著多媒體技術(shù)和Internet的廣泛應(yīng)用，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在世界范圍內(nèi)廣泛儔播?？梢哉f它掀起了一場學(xué)習(xí)和教學(xué)的革命。本交作者力求探討如何運(yùn)用建構(gòu)主義的理論來促進(jìn)新課改理念下中學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提高，圍繞三個(gè)方面進(jìn)行討論：何謂建構(gòu)主義什幺是語文課堂教學(xué)效率及影響語文課堂教學(xué)效率的因素，如何運(yùn)用建構(gòu)

4、主義理論枸建語文高效率課堂。一、建構(gòu)主義綜述(一)建構(gòu)主義的由來、發(fā)展及相關(guān)理論建構(gòu)主義的由來與發(fā)展：建構(gòu)主義(oorlstructivisin)是當(dāng)代歐美國家興起的一種龐雜的社會(huì)科學(xué)理論，其思想拳操駁雜，流浪紛呈。實(shí)際上建構(gòu)主義作為人的一種認(rèn)知方式或教育實(shí)踐模式并不是當(dāng)代才有的，零散的、不系統(tǒng)的建構(gòu)主義思想和實(shí)踐自古以來就存在著。蘇格拉底著名的“產(chǎn)婆術(shù)”無疑就是建構(gòu)主義教學(xué)的成功范倒。新西蘭學(xué)者諾拉(Nola)就謦經(jīng)指出：“在反對用直