“發(fā)展性評價”在中學(xué)生體育學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究——內(nèi)蒙古師大附屬中學(xué)蒙古族中學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn).pdf

1、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是教育活動的本質(zhì)追求，學(xué)生發(fā)展的水平和狀況是教學(xué)評價關(guān)注的焦點(diǎn)。然而，受“應(yīng)試教育”的長期影響，我國以往的體育教學(xué)評價過分依賴考試手段，即只重視終結(jié)性評價而忽視過程性評價。針對這些問題，新一輪的基礎(chǔ)教育改革將體育教學(xué)評價改革的重心放在了評價的發(fā)展性上，提出要轉(zhuǎn)變評價觀，強(qiáng)調(diào)和重視評價的發(fā)展性；提出建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的的評價體系。因此，發(fā)展性評價這一課題具有較高的學(xué)術(shù)價值和實(shí)際應(yīng)用價值。 本研究主要采用文獻(xiàn)資料法、

2、問卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，針對傳統(tǒng)教學(xué)評價中出現(xiàn)的問題以及現(xiàn)行新課程內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的要求，通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證發(fā)展性評價在中學(xué)生體育學(xué)習(xí)中的影響，旨在為體育評價體系改革提供新思路。 通過對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析得出主要結(jié)論為： 1.實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班學(xué)生體能的各項(xiàng)指標(biāo)都有小幅度提高，有向好的方向發(fā)展的趨勢；而對照班學(xué)生除了肺活量和臺階實(shí)驗(yàn)稍有下降外，其余的體能指標(biāo)也均有上升，兩班比較不存在顯著性差異。如果實(shí)驗(yàn)時間充分，有可能會出現(xiàn)

3、顯著性差異。這是發(fā)展性評價促使學(xué)生轉(zhuǎn)變態(tài)度、積極參與的結(jié)果。 2.實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生罰籃的個數(shù)、跑籃的時間、跑籃的技評成績前后比較結(jié)果具有顯著性差異，且實(shí)驗(yàn)班優(yōu)于對照班。這是發(fā)展性評價注重學(xué)生個體差異的結(jié)果。 3.實(shí)驗(yàn)后，在中學(xué)生對體育課態(tài)度調(diào)查問卷數(shù)據(jù)的分析中發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班與對照班學(xué)生的情感、行為、認(rèn)知方面部分出現(xiàn)顯著性差異，且實(shí)驗(yàn)班優(yōu)于對照班學(xué)生；對比實(shí)驗(yàn)班學(xué)生自身前后的態(tài)度問卷，情感、行為、認(rèn)知方面部分出現(xiàn)顯著性差異，且實(shí)