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1、本研究自編蒙古族中學(xué)生民族認(rèn)同調(diào)查問卷,選取內(nèi)蒙古自治區(qū)西部地區(qū)的381名蒙古族中學(xué)生為被試,研究蒙古族中學(xué)生的民族認(rèn)同和民族區(qū)分的關(guān)系,探討了性別、父母受教育程度,家庭月收入、漢族朋友的數(shù)目和在家使用何種語言等人口統(tǒng)計學(xué)變量對民族認(rèn)同和民族區(qū)分的影響。研究發(fā)現(xiàn): (1)編制的蒙古族中學(xué)生民族認(rèn)同調(diào)查問卷有較好的信度和效度。該問卷包括蒙古族中學(xué)生民族認(rèn)同分問卷和民族區(qū)分分問卷。民族認(rèn)同分問卷有23道題目,民族區(qū)分分問卷有13道題
2、目。 (2)蒙古族中學(xué)生民族認(rèn)同分問卷有五個維度,分別是:民族身份的認(rèn)知和探索維、民族歸屬與依戀維、民族身份的認(rèn)可程度維、民族自豪感維、民族自卑情緒維。民族區(qū)分分問卷有兩個維度,分別是:認(rèn)知情感維度和社交行為維度。 (3)蒙古族中學(xué)生的民族認(rèn)同和民族區(qū)分有顯著的正相關(guān)關(guān)系。 (4)蒙古族中學(xué)生的民族認(rèn)同在性別上有顯著差異。男生的民族認(rèn)同高于女生的民族認(rèn)同。 (5)父親受教育程度不同的蒙古族中學(xué)生的民族認(rèn)同
3、存在顯著差異,父親受教育程度是本科及以上的學(xué)生的民族認(rèn)同顯著高于父親的受教育程度是其他水平的。 (6)在家使用蒙古語的學(xué)生的民族認(rèn)同高于在家既使用蒙語也使用漢語的學(xué)生。 (7)蒙古族中學(xué)生漢族朋友的數(shù)量能有效預(yù)測其民族區(qū)分的情況,漢族朋友數(shù)量越多,民族區(qū)分就越弱,即與其他民族交流的傾向就越強。 (8)在家使用何種語言亦能有效預(yù)測其民族區(qū)分的情況,在家只使用蒙古語的學(xué)生的民族區(qū)分要強于在家既使用蒙語也使用漢語的學(xué)生
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