高校雙語教學師資現(xiàn)狀調(diào)查研究.pdf

1、隨著我國改革開放的深入發(fā)展和世界全球化進程的加快，各行各業(yè)對復合型外語人才的需求也逐漸增加。復合型外語人才不僅要精通專業(yè)知識，而更重要的是應該掌握一定的英語交流能力。然而，我國的英語教學雖然已經(jīng)走過了幾十年的發(fā)展歷程，但是“費時較多，成效較低”等問題始終沒有得到很好地解決。因此，能夠培養(yǎng)“精外語，通專業(yè)”人才的雙語教學成為了我國高校教育改革的重要措施之一。但是，由于雙語教學在我國高校起步較晚，不可避免地在諸多方面存在問題。其中，雙語教師

2、的素質(zhì)成為問題的焦點，抑或說缺乏合格的雙語師資已經(jīng)成為制約我國雙語教學發(fā)展的瓶頸。鑒于此，研究目前高校雙語教師的現(xiàn)狀，對于提升雙語教師質(zhì)量，改善雙語教師隊伍，探索有中國特色的高校雙語師資發(fā)展途徑有著重要的現(xiàn)實意義。 本文由五個部分組成。第一部分簡單介紹了該項研究的背景、目的和意義。同時對本項研究中的兩個重要概念“雙語教學”和“雙語教師”做出了界定。指出在中國環(huán)境下的雙語教學指的是用英語講授具體學科知識的教學。本文中的雙語教師是指

3、那些在高校中用英語講授非語言類課程的教師。 第二部分是整個研究的理論基礎(chǔ)。在這一部分當中，首先，闡明了國內(nèi)外對于合格雙語教師的基本要求。這些要求綜合起來主要包括：雙語教師必須具備良好的語言能力、接受過高等教育、掌握了一定的雙語教育教學方法和接受過正規(guī)的雙語教學訓練。其次，分析介紹了其他有關(guān)雙語教師的研究，旨在了解研究現(xiàn)狀、為本項研究理清思路，同時也對雙語師資的基本素養(yǎng)做出了界定。 論文的第三部分在以往對雙語教學研究的基礎(chǔ)

4、上，提出了三個研究問題，即：目前高校雙語教師的語言能力怎樣?他們的優(yōu)勢、弱項和困惑分別是什么?通過什么途徑能夠改善雙語教師目前的狀況?我們對全國十所高校的雙語教師和雙語學習者進行了問卷調(diào)查。教師問卷旨在從五個方面調(diào)查雙語教師的教學現(xiàn)狀：教師自身的英語語言能力，教學方法，改善教學的策略，對自身發(fā)展的期望和對雙語教師培訓的建議。學生問卷旨在調(diào)查教師課堂實踐的真實表現(xiàn)。在問卷調(diào)查的同時我們也對這些雙語教師進行了非正式的訪談。所搜集的數(shù)據(jù)全部錄

5、入計算機并通過SPSS社會統(tǒng)計學軟件對其進行了分析，以期得到科學的數(shù)據(jù)結(jié)果。 第四部分對數(shù)據(jù)結(jié)果進行了詳細的分析。研究結(jié)果顯示：在高校雙語教學過程中，雙語教師的語言能力雖然能夠勉強滿足雙語教學的需要，但是他們基本的聽、說、讀、寫能力還存在著一些問題，尤其是寫作能力亟待進一步提高；雙語教師已經(jīng)掌握并形成了一套成熟的教學方法，但是和同事、學生間的交流互動較少。大部分的雙語教師都渴望進一步提高自己的語言和教學能力，希望能參加一些適合自

6、己的培訓班。同時，他們對培訓班舉辦的方式、時間和授課內(nèi)容等也都提出了自己的意見與建議。 針對研究結(jié)果，第五部分提出了建設(shè)性意見。為了提高雙語教師的素質(zhì)，我們認為應該從內(nèi)、外兩個層面開展工作：一方面積極引導雙語教師進行反思性教學，在反思中自我完善；另一方面要采取各種方式加強對雙語教師的培訓，并建立起相應的激勵機制。同時，高校雙語師資的調(diào)查結(jié)果也促使我們進一步思考雙語教學的可行性。就目前雙語教師的狀況而言，雙語教學在高校是較為可行的