愛爾蘭踢踏舞的文化傳承與教育研究——與藏族踢踏舞的比較.pdf

1、《大河之舞》是愛爾蘭民族民間舞蹈走向世界的開始。1997年更榮獲“格萊美”最佳歌舞劇的大獎。從此，愛爾蘭踢踏舞風靡全球。愛式經(jīng)典舞蹈舞劇更是成為票房的常勝將軍。這一愛爾蘭民間傳統(tǒng)舞蹈被全世界喜歡有著深刻的意義。它跨越了古老的傳承歷史被現(xiàn)代文化所接受。這也是一項偉大的教育活動的勝利，通過愛爾蘭人民的傳承與教育，才使得愛爾蘭踢踏舞風靡全球成為可能。作為一名舞蹈教育者，筆者想通過對愛爾蘭踢踏舞的傳承與教育研究來充實我國對國外優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺

2、產(chǎn)教育問題的文獻研究，并啟示我國民間舞蹈的文化傳承與教育。 我國是一個歷史悠久的文明古國，不僅有大量的物質(zhì)文化遺產(chǎn)，而且有豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。在第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄上共計十類，其中第三類就是保護民間舞蹈。但是，隨著全球化趨勢的增強，經(jīng)濟和社會的急劇變遷，我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的生存、保護和發(fā)展遇到很多新的情況和問題，面臨著嚴峻形勢。藏族踢踏舞作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一，也面臨著嚴峻的現(xiàn)代傳承危機。我國古老的藏族踢踏舞是否能夠

3、走出國門，走向世界，愛爾蘭踢踏舞的成功給我們新的提示和思考。 本文從文化傳承的視角構建論文主體框架。側重應用教育人類學研究文化對人的發(fā)展的影響，主張通過民族文化的傳承與教育來促進人的發(fā)展。同時，應用同類比較法，對愛爾蘭踢踏舞與我國藏族踢踏舞進行比較，使我們對它們的文化傳承與教育有更深的認識，啟示我國民間藝術的文化傳承與教育。 文章結構分五部分：第一部分對愛爾蘭踢踏舞的基本情況進行概述，主要描述了愛爾蘭踢踏舞的起源、發(fā)展與

4、演變過程。第二部分以霍華德·加德納的多元智力理論為基礎探討愛爾蘭踢踏舞對人智力發(fā)展的有益影響。第三部分以《大河之舞》為例，對愛爾蘭踢踏舞的文化傳承進行研究。第四部分對愛爾蘭踢踏舞與我國藏族踢踏舞進并置比較，比較其兩種舞蹈的民族性、藝術性、和他們的傳承方式及發(fā)展模式，從而發(fā)現(xiàn)各自傳承與教育的優(yōu)劣勢，啟示我國民間藝術的文化傳承與教育。第五章是關于愛爾蘭踢踏舞對我國民族、民間舞蹈發(fā)展的啟示。筆者對愛爾蘭踢踏舞的成功經(jīng)驗進行了總結。根據(jù)這些成功