新課標(biāo)下高中教材的文化開(kāi)發(fā)及其在教學(xué)中的滲透.pdf

1、多年以來(lái)在許多地區(qū)，高中英語(yǔ)教學(xué)為了適應(yīng)高考，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言形式和結(jié)構(gòu)、注重語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)的教學(xué)，而嚴(yán)重忽視、淡化了目的語(yǔ)背景的文化知識(shí)和文化意識(shí)，或者僅強(qiáng)調(diào)一些諸如餐桌禮儀之類的表面的“文化”，就算是有了文化教學(xué)。這種教學(xué)思想使英語(yǔ)教學(xué)從內(nèi)容到方法到評(píng)價(jià)都偏離了英語(yǔ)教學(xué)的真正的方向，致使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)后因不了解中西文化差異，在交際中時(shí)常出現(xiàn)很多語(yǔ)用錯(cuò)誤，從而致使廣大學(xué)生不能掌握真正的語(yǔ)言。由于沒(méi)有學(xué)到真正的語(yǔ)言，甚至連應(yīng)付高考的形式語(yǔ)

2、言也沒(méi)有學(xué)好。語(yǔ)言不是一種可以有所取舍的東西，單獨(dú)發(fā)展一個(gè)方面必然造成語(yǔ)言習(xí)得的失敗。
　　 本文對(duì)新課標(biāo)下高中教材的文化開(kāi)發(fā)及其在教學(xué)中的滲透進(jìn)行了探討。本研究分為五個(gè)部分：第一章是研究目標(biāo)和方法的確定。根據(jù)目前理論研究的發(fā)展?fàn)顩r和實(shí)際教學(xué)迫切的要求，提出本研究課題；第二章分析了當(dāng)前我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)的狀況，提出了目前高中英語(yǔ)教學(xué)中文化缺失的原因；第三章陳述了本研究的理論依據(jù)，跨文化交際理論和圖式理論對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)意義；第