我國高等職業(yè)教育集團化發(fā)展戰(zhàn)略研究.pdf

1、1999年，我國高等教育開始實施擴招政策，高等職業(yè)教育由此獲得大規(guī)模發(fā)展。1999年以前，我國高職、高專的招生規(guī)模占整個高等教育招生規(guī)模比重的1/4左右，而目前已經(jīng)超過半數(shù)。我國高等職業(yè)教育雖取得顯著成績，但存在的問題也諸多，如單個高職院校規(guī)模過小、競爭力不強，校企結(jié)合難以取得突破性進展等。在整個高等職業(yè)教育規(guī)模在“超常規(guī)、跨越式”發(fā)展的情況下，提高高等職業(yè)院校的辦學質(zhì)量顯得更為緊迫，這就亟需轉(zhuǎn)變我國高等職業(yè)院校的發(fā)展方式，即從外延發(fā)展

2、轉(zhuǎn)變到內(nèi)涵發(fā)展、內(nèi)涵建設上來。同時，中國加入WTO后，“國門”進一步打開，教育這個領域也將逐步“開放”，我國高等職業(yè)教育將受到來自各方面的影響，機遇和挑戰(zhàn)并存。因而，如何抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)，如何提高我國高等職業(yè)教育的整體隨著中國大門的逐步打開，我國高等職業(yè)教育將受到來自各方面的影響，機遇和挑戰(zhàn)并存。如何抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)，如何提高我國高等職業(yè)教育的整體競爭力，使其在世界高等職業(yè)教育市場上立于不敗之地，是一個亟待解決的問題。本研究提出我國

3、高等職業(yè)教育“集團化發(fā)展”戰(zhàn)略，并對其進行初步研究。主要內(nèi)容分為四個部分。
　　 ⑴對前人所提出的高等職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略進行初步梳理，在認識到這些戰(zhàn)略要么過于宏觀、缺乏操作性，要么不利于我國高等職業(yè)教育的整體發(fā)展的基礎上，提出我國高等職業(yè)教育“集團化發(fā)展”戰(zhàn)略。
　　 ⑵分析了高等職業(yè)教育集團的內(nèi)涵。高等職業(yè)教育集團借用的是企業(yè)集團的發(fā)展模式，因此高等職業(yè)教育集團與企業(yè)集團存在著許多相似之處，但兩者之間又存在著本質(zhì)差異。本

4、部分主要從內(nèi)涵、理論基礎、構(gòu)成三個方面對高等職業(yè)教育集團進行分析。
　　 ⑶分析了我國高等職業(yè)教育為什么要走集團化的道路。入世后，國外教育機構(gòu)的進入直接影響著我國高等職業(yè)教育的發(fā)展；經(jīng)濟全球化、知識經(jīng)濟對人才的不同需求也間接地影響著我國高等職業(yè)教育的發(fā)展；同時，我國高職院校規(guī)模普遍較小，辦學質(zhì)量較低，無法應對來自各方的影響，因此只有走高等職業(yè)教育集團化發(fā)展之路，才能提高我國高職教育的辦學質(zhì)量、增強抵抗力。
　　 ⑷提出了