工科高職數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與實(shí)踐——目標(biāo)教學(xué)的實(shí)施研究.pdf

1、本文闡述了目標(biāo)教學(xué)的理論基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)高職數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀的分析和近十年的目標(biāo)教學(xué)實(shí)施的探索和嘗試，總結(jié)出在工科高職數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施目標(biāo)教學(xué)的基本思想、基本原則、具體操作方法及步驟，并對(duì)實(shí)施目標(biāo)教學(xué)的效果進(jìn)行了評(píng)析。 目標(biāo)教學(xué)是布魯姆的掌握學(xué)習(xí)理論和我國(guó)教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，是以掌握學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行整體改革的一種嘗試。目標(biāo)教學(xué)不只是一種具體的教學(xué)方法改革，而是包括教學(xué)思想在內(nèi)的諸多因素作用的整體改革。隨著高等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展

2、，為適應(yīng)以“就業(yè)為導(dǎo)向”的實(shí)用型人才的培養(yǎng)要求，高職教育教學(xué)改革不斷深入?！氨匦琛?、“夠用”成為數(shù)學(xué)教學(xué)的基本指導(dǎo)思想，這也使得工科高職數(shù)學(xué)課程設(shè)置更趨于模塊式，因此，在工科高職數(shù)學(xué)教學(xué)上實(shí)施目標(biāo)教學(xué)更具優(yōu)勢(shì)。 我作為目標(biāo)教學(xué)課題研究的主研人，參加了多輪教學(xué)實(shí)驗(yàn)，取得了大量的原始數(shù)據(jù)，積累了相關(guān)的資料，撰寫(xiě)了多篇論文。用不斷總結(jié)出的成果重新修訂了目標(biāo)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)全過(guò)程。我們認(rèn)為工科高職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施目標(biāo)教學(xué)是必要的也是可行的。目標(biāo)教

3、學(xué)的科學(xué)性和可操作性已被多年的教學(xué)實(shí)踐所驗(yàn)證；同時(shí)目標(biāo)教學(xué)適應(yīng)職業(yè)教育自身特點(diǎn)，符合“使絕大多數(shù)學(xué)生能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)”的要求，各高職院校都具備實(shí)施目標(biāo)教學(xué)的基礎(chǔ)條件。實(shí)施目標(biāo)教學(xué)的基本原則是：面向全體學(xué)生并使學(xué)生得到全面發(fā)展；制定詳盡的教學(xué)總體目標(biāo)、單元目標(biāo)、課次目標(biāo)等；以集體講授、個(gè)別輔導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式授課；教法改革和學(xué)法改革相統(tǒng)一；積極采納一切行之有效的教學(xué)方法；充分發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)的診斷功能，及時(shí)反饋，適時(shí)矯正，實(shí)施最佳控制；

4、注重師生情感溝通，講求激勵(lì)；培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)攝能力，提高教學(xué)效率，為學(xué)生贏得更多的時(shí)間。研究與實(shí)驗(yàn)取得的成果表明，在工科高職數(shù)學(xué)的教學(xué)中實(shí)施目標(biāo)教學(xué)完全符合職業(yè)教育要求，而且教學(xué)效果明顯。該體系靈活的教學(xué)方式可以更快地培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我管理的能力。對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣、完善思維能力、提高綜合素質(zhì)起到不可低估的作用。目標(biāo)教學(xué)可以大面積提高教學(xué)質(zhì)量，并使教學(xué)過(guò)程處于可調(diào)控狀態(tài)，也可以為在專業(yè)課實(shí)施CBE教學(xué)模式打下基礎(chǔ)，使專業(yè)課與基礎(chǔ)