教育技術(shù)學(xué)專業(yè)圖書領(lǐng)域本體構(gòu)建研究.pdf

1、本體技術(shù)作為跨越語義鴻溝的橋梁,在教育技術(shù)學(xué)理論、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺、智能答疑系統(tǒng)等諸多應(yīng)用方面發(fā)揮了不可替代的作用。本體技術(shù)中的語義標(biāo)注及推理服務(wù)功能不僅可以實現(xiàn)領(lǐng)域知識的共享與重用,解決專業(yè)課程資源之間的信息孤島、網(wǎng)絡(luò)迷航等問題,而且還可以避免專業(yè)領(lǐng)域課程的重復(fù)性建設(shè),因此得到各學(xué)科專家和技術(shù)開發(fā)人員的普遍認(rèn)可。
　　文章首先分析了當(dāng)前教育技術(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)課程設(shè)置方面存在的不足,概述了當(dāng)前本體技術(shù)在教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀和重要性

2、。其次,介紹了當(dāng)前領(lǐng)域本體構(gòu)建的基礎(chǔ)理論,包括構(gòu)建原則、構(gòu)建工具、本體在語義網(wǎng)中的作用等,在對比軟件工程領(lǐng)域中軟件生命周期的開發(fā)過程后,總結(jié)提出了適合教育技術(shù)學(xué)專業(yè)圖書本體的構(gòu)建模型方法。此外還設(shè)計實現(xiàn)了本體的存儲和基于非單調(diào)規(guī)則的語義推理功能。具體研究內(nèi)容和工作結(jié)果如下:
　　(1)通過知識檢索工具和查詢相關(guān)專業(yè)核心文獻(xiàn)了解目前本體技術(shù)在本專業(yè)的應(yīng)用情況,針對傳統(tǒng)專業(yè)技術(shù)課程設(shè)置結(jié)構(gòu)單一、內(nèi)容思想定式等缺點(diǎn),提出本體技術(shù)在本專業(yè)

3、發(fā)展的重要性,指出從課程圖書領(lǐng)域去構(gòu)建教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程的可能性和必要性,并付出實施。
　　(2)本文在介紹本體相關(guān)基礎(chǔ)理論和技術(shù)的情況下,分析了當(dāng)前各專業(yè)領(lǐng)域本體的構(gòu)建流程,總結(jié)提出了適合教育技術(shù)學(xué)專業(yè)圖書本體的構(gòu)建模型方法,該方法在遵循同級概念唯一且互不相交,子類概念繼承父類關(guān)系的基礎(chǔ)上,基本實現(xiàn)了專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程以及專業(yè)方向課程圖書本體構(gòu)建的要求。
　　(3)根據(jù)開發(fā)流程和模型,從圖書核心屬性的角度出發(fā),使用

4、本體開發(fā)工具Protégé構(gòu)建了教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程的圖書本體,此外為了實現(xiàn)本體資源的共享,使用JDBC技術(shù)將本體存儲在關(guān)系數(shù)據(jù)庫中。
　　(4)為了驗證構(gòu)建的圖書領(lǐng)域本體具有應(yīng)用可行性,在介紹相關(guān)語義推理規(guī)則原理的基礎(chǔ)上,設(shè)計實現(xiàn)了基于非單調(diào)規(guī)則的本體推理,為下一步專業(yè)課程的擴(kuò)充提供了語義推理功能。
　　本文開發(fā)設(shè)計了基于軟件生命周期開發(fā)過程的本體構(gòu)建方法,構(gòu)建了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程圖書領(lǐng)