促進創(chuàng)造力發(fā)展的青少年機器人教育研究.pdf

1、“創(chuàng)造力”作為一個國家、民族進步和繁榮的動力，在當今社會，其價值意義不言而喻。然而，我國青少年創(chuàng)造力與西方發(fā)達國家相比還有一定差距。因此，圍繞促進青少年創(chuàng)造力發(fā)展的研究，成為我們教育工作者所必須面對的重要課題。隨著計算機技術(shù)和人工智能技術(shù)的迅速發(fā)展，機器人教育活動在歐美及日本發(fā)達國家中，已經(jīng)在促進青少年創(chuàng)造力的發(fā)展方面取得了相當?shù)某煽?。我國的機器人教育雖起步較晚，但發(fā)展迅速，日益普及，逐漸成為中小學技術(shù)課程和綜合實踐課程的重要載體，它在

2、促進青少年創(chuàng)造力發(fā)展中突現(xiàn)的優(yōu)勢已經(jīng)受到了教育各界的關(guān)注。
　　 本文基于先進教育理論的支撐，分別從機器人教學活動和機囂人競賽活動兩個方面，研究歷年來教育工作者取得的優(yōu)秀成果和經(jīng)驗，結(jié)合自己的實踐，提出了促進創(chuàng)造力發(fā)展的青少年機器人教育活動模式，以期從具體的、可操作性的層面上探討如何把機器人教育活動作一個新的教育載體，用科學的方法去組織教學，開展競賽活動，從而達到有效促進青少年創(chuàng)造力的發(fā)展，切實提高他們的創(chuàng)新精神和實踐能力的目的

3、。
　　 本文首先對目前青少年創(chuàng)造力現(xiàn)狀進行了國際比較，分析了我國青少年創(chuàng)造力缺乏的原因。接著在綜觀國內(nèi)外技術(shù)教育發(fā)展狀況的基礎(chǔ)上，提出了本文的課題，即促進創(chuàng)造力發(fā)展的青少年機器人教育研究。本文對創(chuàng)造力及機器人教育等相關(guān)概念進行了具體的界定，然后從理論依據(jù)、模式探討、實踐調(diào)研三個維度對促進創(chuàng)造力發(fā)展的青少年機器人教育活動進行了一定的研究。
　　 全文分為五個部分。第一部分為研究概述，對研究的背景、問題、概念、方法、內(nèi)容及