文本理論指導下的高中語文現代詩歌細讀方法研究.pdf

1、文本理論在西方發(fā)展已然成熟,而我國對文本理論的研究也取得了一定的成就,只是細化到高中語文這個領域,特別是其中的現代詩歌文本板塊,就顯得比較薄弱。這就需要借鑒國外已取得的研究成果并結合我國高中語文現代詩歌文本的具體教學實情,去繼續(xù)探究,希望能夠填補文本理論對高中語文現代詩歌解讀的實踐這片空白。
　　 本文從以下幾個方面來論述文本理論與高中現代詩歌文本解讀。
　　 第一部分,導論。主要從問題的提出、研究文獻綜述、研究的基本思

2、路、研究的方法、期待的創(chuàng)新及不足等方面來介紹本文的基本情況。
　　 第二部分,高中語文現代詩歌文本解讀的現狀和以及文本理論對高中現代詩歌解讀的意義。高中學生對詩歌的閱讀水平只在欣賞而還沒有到達解讀的層面,最終造成詩歌學習效果不佳。歸根到底的原因就在于,學生沒有掌握到正確的方法,就不能獨立的完成解讀,就無法獲得情感的體驗,就沒有真正讀懂現代詩歌。為了解決這些問題,我們引入了文本理論作為指導思想,借此來幫助學生完成現代詩歌文本的解讀

3、。
　　 第三部分,文本理論及細讀方法的介紹。“文本”在語文新課程標準中的出現,說明我國語文教學已經開始引入文本理論。而我們需要學習的則是以新批評為代表的以文本解讀為中心的文本理論。新批評提出的,意圖謬見和感受謬見,特別是細讀法都為我們的高中語文現代詩歌文本解讀提供了可借鑒的方法指導。
　　 第四部分,高中詩歌細讀之一的詞義分析法。通過鎖定詩歌文本中出現的關鍵字,重點分析解讀文本,實現對詩歌文本意義的全面把握。并以《沁園