初中現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)初探

1、<p>　　初中現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)初探</p><p>　　師宗縣彩云中學(xué)　尚汝良</p><p>　　孔子的“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”，詩(shī)“可以興，可以觀，可以群，可以怨”的說(shuō)法闡明了詩(shī)的作用。詩(shī)是文學(xué)的最高形式之一，中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有著悠久的“詩(shī)教”傳統(tǒng)，國(guó)家教育部頒發(fā)的“新課程標(biāo)準(zhǔn)”，可以看作是“詩(shī)教”傳統(tǒng)的一種回歸。在“課改”形勢(shì)下，根據(jù)初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，

2、初中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)的主要內(nèi)容可概括為：培養(yǎng)學(xué)生的讀詩(shī)興趣，認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的基本特點(diǎn)和類(lèi)型；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生心態(tài)，豐富學(xué)生情感；培養(yǎng)積極的鑒賞態(tài)度，激發(fā)鑒賞興趣，提高詩(shī)歌的文學(xué)鑒賞能力；培養(yǎng)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力，感受作品的意境和形象，體味作品的藝術(shù)魅力，理解作品的思想感情內(nèi)涵。</p><p>　　詩(shī)歌分析、理解最要緊的是弄清顯示意義和隱含意義，顯示義是詩(shī)歌借助語(yǔ)言明確傳達(dá)給讀者的意義，隱含義是詩(shī)歌以它的語(yǔ)

3、言和意象啟示給讀者的意義，一個(gè)讀者欣賞水平的高低，在一定程度上也取決于對(duì)隱含義的領(lǐng)悟能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，我們可以從以下三方面入手開(kāi)展教學(xué)，逐步達(dá)到現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)的目的。</p><p>　　首先、注重詩(shī)歌的朗讀?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！笨梢?jiàn)讀詩(shī)的重要性。在教學(xué)中，可采取“范讀－指導(dǎo)朗讀－熟讀成誦”的方式，讓學(xué)生在讀中體會(huì)詩(shī)歌的情感和意境。從心理學(xué)角度講，聽(tīng)覺(jué)的感受能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于視覺(jué)，教師有感情的范讀，

4、是準(zhǔn)確把握詩(shī)歌感情基調(diào)最直接最有效的方式，可以讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的韻律美、音樂(lè)美有初步的感性的認(rèn)識(shí)，能激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。學(xué)生不愛(ài)讀詩(shī)的原因之一也許是不會(huì)讀詩(shī)或是不能準(zhǔn)確的讀詩(shī)，所以也就體會(huì)不到吟詩(shī)的樂(lè)趣。教師的正確范讀能把學(xué)生帶入詩(shī)的境界，使學(xué)生感受到讀詩(shī)帶來(lái)的美感。如教學(xué)《我為少男少女們歌唱》時(shí)，教師能準(zhǔn)確地充滿(mǎn)激情地范讀，就能使學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的音樂(lè)美有初步的感知，激起學(xué)生讀詩(shī)的興趣。指導(dǎo)朗讀是一個(gè)重要的過(guò)程，因?yàn)樵?shī)歌是講究節(jié)奏和韻律的，只

5、有出聲地讀才能讀出節(jié)奏和韻律感，從讀的節(jié)奏和韻律上，可以看出對(duì)詩(shī)歌感情的把握。節(jié)奏與情感互為表里：喜悅之情表現(xiàn)為明快輕松之節(jié)奏，昂揚(yáng)之情表現(xiàn)為急促有力之節(jié)奏，悲涼之情表現(xiàn)為低沉緩慢之節(jié)奏。同時(shí)，節(jié)奏還由韻律所支配，從而形成詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂(lè)性。如教學(xué)徐志摩的《再別康橋》時(shí)，要求學(xué)生反復(fù)地出聲地讀，感受詩(shī)歌的整體意境。這首詩(shī)四行一節(jié)，第一</p><p>　　其次、引導(dǎo)學(xué)生深入欣賞意境美。意境既包含鮮明生動(dòng)的形象，又包

6、括了形象中蘊(yùn)含的發(fā)人深思的思想和令人激動(dòng)的感情。因此，意境就是作品中描寫(xiě)的某種事物所達(dá)到的藝術(shù)境界，是作家的思想感情和生活圖景和諧統(tǒng)一的結(jié)果。如余光中的《鄉(xiāng)愁》，讀這首詩(shī)時(shí)，讀者就能從“一枚小小的郵票”、“一張窄窄的船票”、“一方矮矮的墳?zāi)埂薄ⅰ耙粡潨\淺的海峽”等聯(lián)想到那份濃濃的思鄉(xiāng)之情，那對(duì)祖國(guó)的深深的眷戀，以及對(duì)兩岸統(tǒng)一寄予的熱切的期盼。這便是詩(shī)中具體可感的形象，教師可引導(dǎo)學(xué)生從郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{的特征去感悟詩(shī)的意境，進(jìn)入詩(shī)的意

7、境。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境可以可先通過(guò)創(chuàng)造詩(shī)歌教學(xué)的課堂氣氛或展示詩(shī)歌的直觀形象和畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，或者運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描述詩(shī)歌的內(nèi)容等等。如《天上的街市》這首詩(shī)，教學(xué)時(shí)可展示詩(shī)中想象天街上牛郎織女騎著牛兒來(lái)往，提著燈籠在閑游的畫(huà)面（或投影展示，或多媒體課件展示），同時(shí)，教師作相應(yīng)的解說(shuō)，然后讓學(xué)生遐想，去想象天街上自由、幸福、美好的生活。在感悟詩(shī)的意境時(shí)，可以通過(guò)推敲語(yǔ)言，琢磨構(gòu)思，研究修辭手法等，來(lái)認(rèn)識(shí)詩(shī)中所創(chuàng)造的形象的意

8、義及審美價(jià)值。推敲語(yǔ)言要善于抓住“詩(shī)眼”，了解其豐富的含義，</p><p>　　最后，要把新舊知識(shí)相聯(lián)系，并適當(dāng)擴(kuò)大閱讀量。詩(shī)歌語(yǔ)言精練、含蓄，有豐富的意境、最大的特點(diǎn)就是抒情，把新舊知識(shí)相聯(lián)系，使詩(shī)歌教學(xué)一開(kāi)始就讓學(xué)生進(jìn)入情感體驗(yàn)中。在教學(xué)余光中的《鄉(xiāng)愁》時(shí)，我讓學(xué)生先回憶以前所學(xué)過(guò)的思鄉(xiāng)的古詩(shī)，學(xué)生馬上回憶起了李白的《靜夜思》、崔顥的《黃鶴樓》，然后體會(huì)每首詩(shī)中的思鄉(xiāng)之情。接著在學(xué)生熟讀詩(shī)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初