中國近代農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展研究(1896-1937).pdf

1、1897年到1937年是中國近代農(nóng)村職業(yè)教育的起步和發(fā)展時(shí)期。在這一時(shí)期,我國的農(nóng)村職業(yè)教育不斷的調(diào)整和改革,從引進(jìn)到適應(yīng),從模仿到獨(dú)立,伴隨著動(dòng)蕩的時(shí)局艱難的進(jìn)行自我完善和自我調(diào)整,對(duì)后來教育走向乃至當(dāng)今的教育狀況都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。本文首先回顧了我國近代農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展總的歷程,認(rèn)為主要可以分為三個(gè)階段,清末1896年到1911年之間是農(nóng)村職業(yè)教育體系形成的一段時(shí)期,主要介紹了產(chǎn)生發(fā)展社會(huì)背景、發(fā)展過程和發(fā)展意義;1911到1926

2、年,農(nóng)村職業(yè)教育經(jīng)歷了從清末的封建教育體系過渡到近代資本主義教育體系的一個(gè)過程,在這個(gè)過程里包括了思想的進(jìn)步、學(xué)制的變遷、以及教育目標(biāo)的和形式的改進(jìn),是一個(gè)不斷發(fā)展完善的過程:1927年到1937年這段時(shí)間,農(nóng)村職業(yè)教育逐漸從教育體系中分離出來,并形成了自身獨(dú)特的教育體系,包括學(xué)校職業(yè)教育、鄉(xiāng)村成人教育以及農(nóng)業(yè)推廣等多種形式的農(nóng)村職業(yè)教育共同發(fā)展的狀況,是一個(gè)相對(duì)繁榮的時(shí)期。文章的第三部分是對(duì)近代農(nóng)村職業(yè)教育思想的梳理,近代的農(nóng)村職業(yè)教

3、育思想相對(duì)繁雜,從價(jià)值導(dǎo)向的角度大體上可以分為功利主義、實(shí)用主義、民本主義、改良主義和大職業(yè)教育主義五種主要的取向,不同的價(jià)值取向?qū)r(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展方向、教育目標(biāo)、教育方法和教育內(nèi)容都有不同程度的影響。第四部分對(duì)近代農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展整體作了一個(gè)概括性的描述,總結(jié)了其發(fā)展的特點(diǎn),主要是從自發(fā)到有組織改革、從結(jié)構(gòu)單一到多元化發(fā)展、從被動(dòng)適應(yīng)到主動(dòng)提升、從附屬到形成獨(dú)體系統(tǒng)、從移型他國到本土化發(fā)展,并且對(duì)其發(fā)展的正反兩方面的因素進(jìn)行了