基于1840年-1927年的中國近代女子職業(yè)教育思想變遷的研究.pdf

1、1840年至1927年間,中國社會主要歷經(jīng)封建制度逐步瓦解、半殖民地半封建性質(zhì)完全形成、民國政府成立與民主思想普及三次重大歷史變革,本文依此將這一時期的女子職業(yè)教育思想發(fā)展歷程分為“萌芽”(1840年-1899年)、“興盛”(1900年-1911年)、“飛躍”(1912年-1927年)三個階段,以各個階段女子職業(yè)教育思想產(chǎn)生的背景、出現(xiàn)的主要代表人物及其女子職業(yè)教育思想為研究對象,分析各階段女子職業(yè)教育思想得以發(fā)展的原因及主要思想特點。

2、并通過對其三次變遷的論述,總結(jié)1840年至1927年間中國近代社會女子職業(yè)教育思想演變的整體特征,從而找出女子職業(yè)教育思想發(fā)展過程中規(guī)律性的因素。
　　 1840年,帝國主義列強通過鴉片戰(zhàn)爭打開了中國封閉千年的國門,舊的政治體制受到西方文明的沖擊開始逐步崩潰,以鄭觀應(yīng)、康有為、梁啟超等人為代表的資產(chǎn)階級改良派及維新派意識到占中國人口半數(shù)的婦女的教育問題的重要性,開始提倡以“賢妻良母”為培養(yǎng)目的和教育內(nèi)容的女子職業(yè)教育,即側(cè)重于“

3、母職”的培養(yǎng),近代女子職業(yè)教育思想由此萌發(fā)。
　　 隨著1900年中國社會半殖民地半封建社會性質(zhì)的正式形成,以家庭為主的女子職業(yè)教育觀已不能滿足社會進步的需要,轉(zhuǎn)而被“實用主義”、“經(jīng)濟強國”為主旨的一種新式教育思想所替代,開展了一場轟轟烈烈的實業(yè)救國行動,女子職業(yè)教育進入發(fā)展的繁榮期。無論是康梁的“賢妻良母”,還是張謇的“實業(yè)救國”其根本目的都是為了挽救腐朽的清政權(quán),帶有較明顯的封建色彩。
　　 1912年-1927年

4、,隨著新文化運動、五四運動的開展,資本主義民主平等觀念的宣傳更為深入,女子主體意識進一步覺醒,“男女平權(quán)”的觀念逐步為全社會所認同,胡適、蔡元培、黃炎培等人在教育宗旨、內(nèi)容、方法等各個方面對女子職業(yè)教育發(fā)展提出了新主張,促進了女子職業(yè)教育思想的本質(zhì)性變革,將女子職業(yè)教育發(fā)展的出發(fā)點從“國”轉(zhuǎn)至女“人”自身。
　　 縱觀這八十余年,女子職業(yè)教育思想雖歷經(jīng)三次變遷,但它的發(fā)展始終沒有脫離社會而自存,它的變革與社會各因素息息相關(guān),受到