福建船政學(xué)堂與中國(guó)近代職業(yè)教育的發(fā)軔.pdf

1、福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文福建船政學(xué)堂與中國(guó)近代職業(yè)教育的發(fā)軔姓名：陳曉蕾申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：中國(guó)教育史指導(dǎo)教師：黃仁賢20090501中文文摘中文文摘?jiǎng)?chuàng)辦于19世紀(jì)60年代的福建船政學(xué)堂，應(yīng)國(guó)家需要、民族危機(jī)而生，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)國(guó)家軍事技術(shù)人才的使命。作為近代職業(yè)教育的發(fā)端，船政學(xué)堂大膽挑戰(zhàn)傳統(tǒng)封建教育，革新了沿襲千年的科舉制度和“重義理、輕技藝”的教育模式，將西方自然科學(xué)技術(shù)率先引進(jìn)課堂，并注重在教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)和造就

2、了許多優(yōu)秀人才，其卓著的辦學(xué)成果至今仍為世人稱(chēng)道。本課題的研究，將以大量史料為基礎(chǔ)，從職業(yè)教育的角度著手，考察福建船政學(xué)堂的辦學(xué)特點(diǎn)，以期對(duì)船政學(xué)堂在近代職業(yè)教育發(fā)展中的地位作出客觀評(píng)價(jià)，以資借鑒。論文由6個(gè)部分組成，第一章的前言部分主要包括本課題的研究?jī)r(jià)值與意義、研究綜述、概念界定、研究思路與方法等幾部分。在對(duì)本課題研究?jī)r(jià)值與意義的闡述中，側(cè)重從理論和實(shí)踐角度進(jìn)行分析。而文獻(xiàn)綜述，則以選題中所涉及的船政學(xué)堂與職業(yè)教育兩方面進(jìn)行分別整理

3、分析。概念界定部分，在前人關(guān)于“職業(yè)教育’’、“實(shí)業(yè)教育“術(shù)語(yǔ)的定義與辨析的基礎(chǔ)上，對(duì)職業(yè)教育與實(shí)業(yè)教育作之間的區(qū)別與聯(lián)系作出說(shuō)明，以明確“職業(yè)教育”一詞在本課題中的使用。最后部分則通過(guò)對(duì)研究思路與方法的說(shuō)明，簡(jiǎn)要地呈現(xiàn)了論文的基本結(jié)構(gòu)與問(wèn)題解決途徑。第二章，福建船政學(xué)堂的創(chuàng)辦和發(fā)展歷程。本章主要包括福建船政學(xué)堂的創(chuàng)辦背景和發(fā)展歷程兩部分。在背景分析中，從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起、船堅(jiān)炮利下“防海之害”的軍事訴求、經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張中“分洋商之

4、利”的經(jīng)濟(jì)訴求、西學(xué)東漸中“以制器為先“的文化教育訴求等幾方面，全面分析福建船政學(xué)堂產(chǎn)生的原因。在船政學(xué)堂發(fā)展歷程的回顧部分，以時(shí)間順序，分60年代的初創(chuàng)時(shí)期、70至80年代的發(fā)展與進(jìn)步時(shí)期、90年代以后的維持與衰落時(shí)期三個(gè)階段，從縱向上系統(tǒng)地梳理了船政學(xué)堂的辦學(xué)情況。第三章，福建船政學(xué)堂的職業(yè)教育特征分析，是本論文的主體部分與闡述重點(diǎn)。本章緊扣“職業(yè)教育特征”對(duì)船政學(xué)堂的辦學(xué)展開(kāi)橫向上的詳細(xì)分析。主要從船政學(xué)堂在辦學(xué)體制、培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)