非語言交際在英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用.pdf

1、華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文非語言交際在英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用姓名：呂翠娟申請學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師：李國芳2002.4.1／／==＼0孥)＼∑：／碩士學(xué)垃I4：i、sR‘i!、教師的撫摸行為在一定情況下能給學(xué)生以安慰和鼓勵(lì)。教師的音質(zhì)，音量。聲音高度，節(jié)奏及語音語調(diào)都對(duì)課堂教學(xué)帶來不可忽視的影響。教師通常也利用沉默或停頓進(jìn)行課堂交流。教室的布置，色彩，燈光，音樂背景與噪音都是影響課堂教學(xué)的重要因素。然而，由于中美不同的文化

2、有著不同的價(jià)值取向，非語言交際在課堂教學(xué)運(yùn)用中也存在著差異。因此，本文還著重討論了目光，面部表情，手勢，身體姿勢，觸摸，空間和沉默在課堂運(yùn)用中的中美文化差異：中國學(xué)生～般不喜歡教師的目光直視。在中國文化中，直視對(duì)方往往被認(rèn)為冒犯、挑釁與不自信。而美國文化要求在交際過程中直視對(duì)方的眼睛以示誠實(shí)：中國教師往往控制自己情緒的外露，控制自己的面部表情，以師長自居的教師們往往一臉嚴(yán)肅，而美國教師則認(rèn)為教室是個(gè)舞臺(tái)，表情豐富可以營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛。

3、中國學(xué)生不大接受“打榧子”的教學(xué)方法，認(rèn)為那是不三不四的行為，而這種方法在美國能普遍受到學(xué)生的歡迎。中國學(xué)生一般不喜歡教師半邊身子坐在講臺(tái)上上課，而美籍教師的這種姿勢并不少見。中國教師常觸摸年紀(jì)較小的學(xué)生的頭或拍學(xué)生的肩膀以示鼓勵(lì)與愛護(hù)，而這種現(xiàn)象在美國文化中比較少見。中國教師常常到學(xué)生宿舍看望以表示關(guān)心，而美籍教師一般不去。中國文化對(duì)個(gè)人領(lǐng)地要求一般不高，但美國文化要求一般較高。中國學(xué)生時(shí)常對(duì)教師的提問保持沉默，上課時(shí)經(jīng)常只顧作筆記而