科學(xué)哲學(xué)視域下的中小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)研究.pdf

1、為使國(guó)家在競(jìng)爭(zhēng)激烈的國(guó)際大背景下立于不敗之地，使下一代在將來(lái)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中不辱使命，近幾十年來(lái)，世界各國(guó)紛紛致力于中小學(xué)科學(xué)教育的改革。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，樹立科學(xué)的科學(xué)觀，正確認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究是當(dāng)今國(guó)際科學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)?？茖W(xué)素養(yǎng)是科學(xué)哲學(xué)研究的一部分，科學(xué)哲學(xué)是科學(xué)課程教學(xué)理論的重要基礎(chǔ)，科學(xué)哲學(xué)對(duì)科學(xué)教育具有反思功能，科學(xué)觀影響著教師的教學(xué)行為。所以溯本追源，從科學(xué)哲學(xué)的角度來(lái)考察中小學(xué)的科學(xué)課程教學(xué)具有必要性。
　　

2、傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)中存在著以講授科學(xué)知識(shí)為主，重結(jié)論不重過程，重“讀科學(xué)”，忽視“做科學(xué)”等問題。追其根源，是傳統(tǒng)科學(xué)哲學(xué)代表邏輯實(shí)證主義的科學(xué)主義觀偏向造成的。受其影響，我國(guó)的科學(xué)教學(xué)中，科學(xué)教育目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教師的科學(xué)哲學(xué)修養(yǎng)方面存在缺失和不足?？茖W(xué)哲學(xué)短短的百年歷史發(fā)生了三次轉(zhuǎn)向，正在發(fā)生的后現(xiàn)代轉(zhuǎn)向預(yù)示著科學(xué)文化哲學(xué)是其發(fā)展方向。在科學(xué)哲學(xué)發(fā)展過程，科學(xué)與真理，科學(xué)與價(jià)值，科學(xué)與人文，科學(xué)與生活是各流派爭(zhēng)辯的主題，也影響

3、著科學(xué)教學(xué)理念。受當(dāng)代科學(xué)哲學(xué)啟發(fā)，在科學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以人為本的科學(xué)教學(xué)，設(shè)置生活化的科學(xué)課程，構(gòu)建平等明主的師生關(guān)系，形成綜合化的課程內(nèi)容。在當(dāng)代科學(xué)哲學(xué)視域下構(gòu)建科學(xué)課程教學(xué)理論應(yīng)該整合三維的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng);融合HPS教育的教學(xué)內(nèi)容;從科學(xué)認(rèn)識(shí)論的角度正確把握科學(xué)探究教學(xué);形成多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
　　最后，在激辯的后現(xiàn)代科學(xué)哲學(xué)的思潮中，要正確把握好科學(xué)真理觀與科學(xué)知識(shí)教學(xué)，學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)局限性與科學(xué)方法教育，