初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).pdf

1、隨著新課程改革的不斷深入，目前合作學(xué)習(xí)被廣泛地應(yīng)用于我國(guó)中小學(xué)課堂教學(xué)中。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式不僅使課堂單調(diào)、乏味，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。相反，合作學(xué)習(xí)不僅使課堂生動(dòng)活潑，而且使學(xué)生成為了課堂的主人，讓學(xué)生在生生交往、師生交往、課堂互動(dòng)、資源共享、分工協(xié)作的課堂氛圍中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功。總之，英語(yǔ)課堂教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)，不僅能使教學(xué)效果顯著提高，而且學(xué)生的交往能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力和與人合作的技能也能得到增強(qiáng)，因而，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能

2、力是教師在課堂教學(xué)中的重要任務(wù)。
　　目前，國(guó)內(nèi)外對(duì)合作學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀較多集中在理論層面上，在某些領(lǐng)域也進(jìn)行了實(shí)踐，然而在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力有效性方面的研究還很不夠，因此我們選擇了如何有效地培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力作為本論文的研究突破點(diǎn)。在對(duì)合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，我們構(gòu)建了了本研究的理論框架。通過(guò)課堂案例分析和問(wèn)卷調(diào)查，我們總結(jié)出影響學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的四個(gè)主要因素:1）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣因素;2）教師因素;3