畢業(yè)論文--- 如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

1、<p><b>　　目 錄</b></p><p>　　※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※</p><p>　　第一章 引言…...………………………………...…................. (1)</p><p>　　第二章 英語教學(xué)合作學(xué)習(xí)的方法…...……………………

2、……………. (1)</p><p>　　2.1.學(xué)生小組成績分階法…...………………………………...….. (1)</p><p>　　2.2.拼合法…...………………………………...………………… (2)</p><p>　　2.3.角色扮演…...………………………………...………………. (2)</p><p>　　2.4班

3、級學(xué)生問卷調(diào)查 …………………………………………………….(2)</p><p>　　2.4.1調(diào)查內(nèi)容 ....………………………………………………..(2)</p><p>　　2.4.2.調(diào)查結(jié)果 ...………………………………………………...(4)</p><p>　　2.5.小組調(diào)查…...………………………………...………………. (4)</p

4、><p>　　2.5.1．問題的提出...……………………………………………(4)</p><p>　　2.5.2 解決問題的措施方法...……………………………………… (4)</p><p>　　2.5．3 在實施中需要注意的問題...………………………………….(5)</p><p>　　2.6 小組調(diào)查方法與步驟...…………………………

5、………………(5)</p><p>　　2.6.1分組…...………………………………...…………………... (5)</p><p>　　2.6.2制訂計劃…...………………………………...…………….. (5)</p><p>　　2.6.3實施計劃…...………………………………...……………… (5)</p><p>　　2.

6、6.4歸納分析…...………………………………...……………... (5)</p><p>　　2.6.5報告…...………………………………...…………………. (5)</p><p>　　第三章 英語教學(xué)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果 ……...…………………… .(6)</p><p>　　3.1.英語合作學(xué)習(xí)有明顯進步…...……………………………….... (6)

7、</p><p>　　3.2.改善學(xué)生之間的關(guān)系…...………………………………...….... (6)</p><p>　　3.3.學(xué)會合作解決問題的技能與技巧…...………………………….. (6)</p><p>　　3.3.1明確意義，樹立學(xué)生合作交流意識…...……………………… (6)</p><p>　　3.3.2欣賞學(xué)生，發(fā)揮

8、教師引領(lǐng)示范作用…...……………………… (7)</p><p>　　3.3.3開展活動，激發(fā)學(xué)生主體參與潛力…...……………………… (8)</p><p>　　3.3.4合理分組，培養(yǎng)學(xué)生分層合作技能…...……………………… (8)</p><p>　　3.3.5正確評價，形成學(xué)生合作交流習(xí)慣…...……………………… (9)</p><

9、;p>　　第四章 結(jié)論…...………………………………...………………….(9)</p><p>　　參考文獻 …...………………………………...………………………(10)</p><p>　　致謝 …...………………………………...…………… ..............(10)</p><p>　　如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力&l

10、t;/p><p>　　【摘要】：合作學(xué)習(xí)是一種促進學(xué)生在小組中互助合作，達成共同的學(xué)習(xí)目標，并以小組的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的教學(xué)策略體系。合作學(xué)習(xí)是一種當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略，主要指學(xué)生通過分組合作共同達成學(xué)習(xí)目標的一種互助性學(xué)習(xí)方式。即在教學(xué)形式上以合作學(xué)習(xí)小組為主體，以生生互動為主要特征，以團體的成績評價為標準，使學(xué)生在合作情境中最大程度地促進自己以及他人的學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新課改精神，有利于建立新型的師生關(guān)系，

11、有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生英語交際能力。本文從營造民主和諧的合作學(xué)習(xí)的方法、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生分層合作技能等方面闡述了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的模式。</p><p>　　關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué)； 合作學(xué)習(xí)； 能力培養(yǎng)</p><p><b>　　第一章 引 言</b></p><p>　　長期以來，教

12、師講、學(xué)生聽、筆記記滿一大本已經(jīng)成為英語課堂教學(xué)的主要形式，這種單一的教學(xué)組織形式束縛著學(xué)生英語實踐活動的全面發(fā)展，制約著學(xué)生英語運用能力的提高。英語教學(xué)中普遍存在著“教師講得多，學(xué)生練得少”、“費時多，收效慢”等現(xiàn)象，不少學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。</p><p>　　傳統(tǒng)的課堂，主要是“師生交流” ，而在“合作學(xué)習(xí)”的課堂里則變成“生生交流” ，“同齡人的交流” ，課堂氣氛變得民主、輕松、活躍、積極、愉快。因

13、此，合作學(xué)習(xí)就是一種切實可行而又有效的科學(xué)方法。它是以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動來促進學(xué)習(xí)，以團體成績?yōu)樵u價標準，共同達到教學(xué)目標。簡而言之，合作學(xué)習(xí)就是依靠各小組成員之間的互相活動、互相提取、互相幫助，依靠學(xué)生與老師之間的互動來彌補以往課堂教學(xué)過程中學(xué)生被動接受，學(xué)生之間缺乏有效交往的缺點。對于初中英語較差的同學(xué)來說，這種互動互助的方式更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，徹底改變課堂上由老師講，學(xué)生聽的枯燥乏味的課

14、堂教學(xué)模式，形成以“學(xué)生為中心”，老師充當(dāng)“管理者”、“顧問”、“參與者”的教學(xué)模式。針對學(xué)生雖然參與了“合作學(xué)習(xí)”但很被動這一現(xiàn)象，我認為，要實現(xiàn)初中英語教學(xué) “合作學(xué)習(xí)”的有效目標，就必須對學(xué)生進行合理而科學(xué)的分組，以調(diào)動學(xué)生“合作學(xué)習(xí)”的興趣和積極性。如何培養(yǎng)學(xué)生的合作能力呢？根據(jù)合作學(xué)習(xí)已有的相關(guān)理論和實踐經(jīng)驗，我在課堂教學(xué)中嘗試了以下幾點做法。 </p><p>　　第二章 英語教學(xué)合作學(xué)習(xí)的方法<

15、;/p><p>　　2.1 學(xué)生小組成績分階法</p><p>　　這一方法是Spavin在1986年提出來的。學(xué)習(xí)組由成績不一樣的四到五人組成，既有男生也有女生。教師每周傳授新知識，每個學(xué)習(xí)組利用教師發(fā)的練習(xí)題或其他輔助手段學(xué)習(xí)可問及其他相關(guān)材料，通過互教互問或小組討論的方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。</p><p><b>　　2.2 拼合法</b><

16、;/p><p>　　教師把一篇文章分為若干部分，每個小組負責(zé)一部分。教師在講解一部分新知識后，將任務(wù)交給各組，并提出相應(yīng)要求。每個組員有各自的任務(wù)，教師只給予必要的建議與指導(dǎo)。學(xué)生通過討論完成小組任務(wù)。如在教授新單詞時，教師明確分配各個小組一定數(shù)量的生詞，讓他們在第二天的課堂上教其他學(xué)生。由于一個小組中既有優(yōu)等生又有后進生，因此，一個小組的同學(xué)會一起查詞典，共同商議這個詞的近義詞、反義詞、固定搭配等如何講透徹。更有趣

17、的是，有一些同一個小組的學(xué)生配合，一個表演，一個教這個單詞，這樣生動活潑的教授方法使學(xué)生更容易記住且不易忘記。</p><p><b>　　2.3 角色扮演</b></p><p>　　這是一種很受學(xué)生歡迎的活動形式。教師提出討論主題或教學(xué)內(nèi)容提問，規(guī)定小組討論時間。教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容或其他教學(xué)需要組織學(xué)生練習(xí)情景對話或排演英語短劇，讓每個學(xué)生扮演其中一個角色。&l

18、t;/p><p>　　2.4班級學(xué)生問卷調(diào)查</p><p>　　為了了解同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)情況，更好地配合老師促進英語教學(xué)，提高英語考試成績，希望同學(xué)們認真地完成這次問卷調(diào)查，謝謝！</p><p>　　請仔細閱讀問卷內(nèi)容，并將你的選擇填寫在微笑體括號內(nèi)。</p><p><b>　　2.4.1調(diào)查內(nèi)容</b></p&

19、gt;<p>　　1）學(xué)習(xí)英語的目的（ ）</p><p>　　A．興趣 B．升學(xué) C．出國 D．就業(yè)</p><p>　　2）擬對英語學(xué)習(xí)感興趣的程度時（ ）</p><p>　　非常感興趣B．比較感興趣C．一般D．不感興趣</p><p>　　3）你對英語學(xué)習(xí)感到（ ）</p

20、><p>　　A．輕松B．不困難 C．很難 D．只是記憶困難</p><p>　　4) 你的英語學(xué)習(xí)( )</p><p>　　A．主要靠課內(nèi)B．主要靠課外C．課內(nèi)課外差不多</p><p>　　5) 你對自己的英語學(xué)習(xí)( )</p><p>　　很有信心B．有信心C．沒有信心</p>&

21、lt;p>　　6) 你每天課外學(xué)習(xí)英語的時間___-( )小時</p><p>　　A．0.5 B．1 C．1.5 D．2</p><p>　　7) 課后，你如何進行學(xué)習(xí)（　　?。?lt;/p><p>　　完成老師布置的作業(yè)　B．除完成A外，還看教材輔導(dǎo)書　C．除完成A外，還進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)</p><p>　　８）英語課上你最

22、喜歡（　　?。?lt;/p><p>　　老師的講解 B.小組活動或配對活動　C. 做練習(xí)</p><p>　?。梗┠隳壳暗穆犝f能力（　　?。?lt;/p><p>　　A 能聽懂聽力錄音的大部分內(nèi)容 B. 還不能用英語進行口頭交流C. 遇到外國人，總想和他們用英語和他們交流 </p><p>　?。保埃┠隳壳暗拈喿x能力（可多選）?。ā　　。?lt;/p

23、><p>　　能很快讀懂新課文 B．讀沒經(jīng)改寫的書面文章，能把握大意 C.經(jīng)常讀課外英語讀物，做閱讀試 D.困難很大，無法順利閱讀</p><p>　?。保保┠隳壳暗膶懽髂芰Γā　　。?lt;/p><p>　　A能就課文內(nèi)容筆頭回答問題 B.能寫出普通的書信或便條 C. 能常讀課外英語讀物 D. 不知道情況 </p><p>　?。保玻┞牎⒄f、

24、讀、寫中你哪項最弱？（可多選）　?。ā　　　。?lt;/p><p>　　A.聽 B.說 C.讀 D.寫</p><p>　　2.4.2.調(diào)查結(jié)果：我校學(xué)生總體學(xué)習(xí)成績較差，沒有形成自覺學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。</p><p><b>　　2.5小組調(diào)查</b></p><p>　　2.5.1．問題的提出。</p>

25、<p>　　在英語教學(xué)中,運用小組合作學(xué)習(xí),能提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力,有利于全體學(xué)生積極主動并且健康活潑地發(fā)展。通過小組活動,不僅對于確認、升華學(xué)生個體的自學(xué)成果、落實基礎(chǔ)知識有著重要的作用,而且能使學(xué)生養(yǎng)成合作探究、合作交流、合作共贏的良好習(xí)慣。</p><p>　　2.5.2 解決問題的措施方法 。首先實現(xiàn)小組最優(yōu)化組合。小組的組合是小組合作學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ),它直接關(guān)系著自主課堂的成功與失敗。學(xué)

26、期初剛剛接手新班級,我們就進行小組劃分。對小組規(guī)模、小組劃分、小組座次都有規(guī)定:將全班同學(xué)分成四人小組,每個小組內(nèi)都同時擁有高、中、低三個層次的學(xué)生,在此基礎(chǔ)上,再根據(jù)學(xué)生的性別、性格等特點進行個別調(diào)整,實現(xiàn)人力資源的最佳組合。在座次的安排上也講究科學(xué):每兩個小組組成一個大組坐在一起,四個組員兩兩相對地坐著,并且都面對教室的側(cè)面,這樣就避免老師點撥或小組展示時學(xué)生需要轉(zhuǎn)身180度的麻煩。有時我也根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要確定小組的形式:或兩人一

27、組、或三人一組；其次充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)中的相互激勵、相互啟迪作用。小組間相互激勵、相互啟迪,能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高課堂效率,更好地完成教學(xué)任務(wù)。俗話說“三個臭皮匠頂個諸葛亮”,即整體效果大于部分之和。但在小組互助學(xué)習(xí)中,我有時發(fā)現(xiàn)小組成員你推我讓,抱怨老師分配的任務(wù)太多、太重或自己不喜歡等等,習(xí)慣把困難推給其他成員,最終完不成任務(wù)。針對這種情況,我常采用小組間相互激勵的方法:首先,營造一種愉快的互助學(xué)習(xí)的環(huán)境。運用游</p

28、><p>　　2.5．3 在實施中需要注意的問題。小組的組建要禁止分組的隨意性與分工的不均衡性。教師在分組的時候要充分考慮各個學(xué)生的性格,能力,合理配置各組學(xué)生,還要根據(jù)學(xué)生的能力強弱、學(xué)生個性與興趣來確定小組成員； 要注意小組活動內(nèi)容的確定。小組合作學(xué)習(xí)是一種能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)方式,也是學(xué)生之間,師生之間展開活動的重要途徑,小組確立后要為其提供合作的具體可操作的內(nèi)容,特別是組織英語對話活動時要設(shè)置一定的情

29、景,讓學(xué)生在真實的情境中練習(xí)； 明確組長責(zé)任制的主導(dǎo)作用。組長的責(zé)任很大,包括管理好組員,給予組員明確分工,檢查組員任務(wù)完成情況,以及幫助組內(nèi)學(xué)困生或后進生共同完成任務(wù),同時要把小組合作成果以書面的形式上交到英語教師的手里。要培養(yǎng)合作能力和團隊意識。 英語小組合作學(xué)習(xí)的靈魂就是“合作”,通過合作學(xué)習(xí),力爭達到“我為人人,人人為我”的學(xué)習(xí)局面,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性；充分運用多元評價方法。通過此法能提高學(xué)生合作的積極性:教師根據(jù)預(yù)設(shè)

30、目標,對各個小組的匯報情況進行評價,可根據(jù)實際活動情況或者選出優(yōu)秀的作品打印并張貼;或者每節(jié)活動課后評出4個優(yōu)秀小組,并在小組考核表中加一顆星。一周下來,</p><p>　　2.6 小組調(diào)查方法與步驟</p><p>　　2.6.1分組：將學(xué)生分成4至6人一組，教師也可以根據(jù)實際情況進行適當(dāng)調(diào)整。</p><p>　　2.6.2制訂計劃：根據(jù)題目，師生一起計劃調(diào)查

31、的步驟和任務(wù)并進行分工。</p><p>　　2.6.3實施計劃：學(xué)生根據(jù)分工查找資料，教師及時指導(dǎo)。</p><p>　　2.6.4歸納分析：小組歸納和分析收集的資料。</p><p>　　2.6.5報告：各組在課堂上口頭報告，或根據(jù)需要進行演示。</p><p>　　通過小組互動合作學(xué)習(xí)，給我們的課堂帶來了四個預(yù)期的結(jié)果：第一，使每個學(xué)生

32、都擁有了足夠的語言實踐機會：第二，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能充分發(fā)揮自己的主觀能動性，培養(yǎng)了他們的思維能力；第三，學(xué)生互幫互助的品質(zhì)和為集體爭光的精神得到了培養(yǎng)；第四，學(xué)生人際交往，與人合作的能力得到了發(fā)展，意識得到了加強。這也充分的體現(xiàn)了素質(zhì)教育關(guān)于“面向全體學(xué)生進行教育”的要求，解決了因班容量大而使大部分學(xué)生因無法享受到教師的提問的提問而得不到語言實踐機會的問題。滿足了”培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生“的要求，使學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了做人。</p

33、><p>　　第三章 英語教學(xué)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果</p><p>　　3.1 英語合作學(xué)習(xí)有明顯進步</p><p>　　通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生口頭語言交際能力有明顯進步，學(xué)生在課堂上講英語的積極性提高，課堂氣氛活躍，學(xué)生回答、對話、討論等運用語言的能力發(fā)展快，此外，學(xué)生對語法知識的掌握程度，各種水平的學(xué)生都能進步。</p><p>　　3.2 改

34、善學(xué)生之間的關(guān)系</p><p>　　在小組中，每個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的觀點與看法。傾聽他人的意見，使學(xué)生有機會形成良好的交際技能，增進學(xué)生間的了解，改善了他們之間的關(guān)系，從而使學(xué)生學(xué)會了欣賞其他學(xué)生的長處。</p><p>　　3.3 學(xué)會合作解決問題的技能與技巧</p><p>　　合作學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會了合作的技能與技巧，懂得在彼此意見不一致時讓步妥協(xié)，用適當(dāng)?shù)?/p>

35、方法表示自己的不同意見，積極地參與活動。合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與合作技能，為他們以后的學(xué)習(xí)與工作奠定良好的基礎(chǔ)。</p><p>　　3.3.1明確意義，樹立學(xué)生合作交流意識</p><p>　　為了讓學(xué)生明確學(xué)好英語，加強合作的重要性，我一方面利用課堂時間給學(xué)生分析國內(nèi)國際形勢的發(fā)展，以及英語在今后就業(yè)、謀職、提升、晉級等一系列社會活動中的重要作用。同時我還要求學(xué)生利用電腦課自己查詢

36、英語與世界經(jīng)濟、文化以及軍事戰(zhàn)略的重要聯(lián)系，并利用時事教育和班會課來組織學(xué)生討論，綜合各自查尋的資料信息，形成相對統(tǒng)一的觀點。通過聽老師講道理，自己查尋網(wǎng)絡(luò)并開展合作討論，使學(xué)生充分意識到英語在世界合作交流方面的重要作用，同時也讓學(xué)生感受到主動參與合作交流的重要性和必要性，為培養(yǎng)學(xué)生合作意識與合作能力作好鋪墊。</p><p>　　3.3.2欣賞學(xué)生，發(fā)揮教師引領(lǐng)示范作用</p><p>

37、　　英語作為一門語言學(xué)科，教學(xué)的最終目的是為了實現(xiàn)人與人之間的合作交流。英語課堂教學(xué)活動實際上是英語教師與學(xué)生共同參與合作交流的過程，英語在這個交流過程中既是語言信息的載體，同時也是情感信息的載體。師生之間要想達到很好的合作交流，教師的情感投入是必不可少的。而欣賞學(xué)生，是實現(xiàn)師生合作與生生合作的最佳法寶。</p><p>　　欣賞學(xué)生首先得表現(xiàn)在臉上，在課堂教學(xué)中要始終面帶微笑。許多心理學(xué)家認為：快樂和悲傷都可以

38、感染周圍的人們。如果教師帶著笑容進入課堂，他/她會把愉快的心情傳染給班上的學(xué)生，使學(xué)生精神振奮，思維活躍，親和力強，極易形成團結(jié)互助，合作交流的課堂氛圍。同時，在課堂上，微笑是給學(xué)生無聲的獎勵，它能驅(qū)除學(xué)生心中的一切疑慮和不安，讓學(xué)生大膽回答老師的提問，大大方方地與老師和同學(xué)進行交流，為樹立學(xué)生合作意識營造寬松活躍的課堂環(huán)境。</p><p>　　教師的微笑在感染學(xué)生的同時，事實上也給學(xué)生作出了示范，學(xué)生在參與合

39、作交流的同時也會自然而然地把微笑帶在臉上，其他學(xué)生也因此而感受到合作交流的喜悅與快樂。</p><p>　　其次，欣賞學(xué)生不要吝嗇贊美之辭。面對正在成長中的學(xué)生，我們應(yīng)盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時加以表揚和贊美，為他們樹立自信心，使他們有勇氣參與課堂合作與交流。我在課堂上經(jīng)常使用“OK. You are right”, “Good”, “Great”, You are clever/super!”，“Wonde

40、rful”，“Excellent”等用語贊美學(xué)生。但對學(xué)生的贊美也不能隨意，要有針對性，并且要逐漸提高對學(xué)生的要求。</p><p>　　再次，欣賞學(xué)生除表現(xiàn)在臉上、口上之外，也可以通過肢體語言表達出來。比如，點頭，舉大拇指，拍手等都可以表達對學(xué)生的欣賞。</p><p>　　3.3.3開展活動，激發(fā)學(xué)生主體參與潛力</p><p>　　我在英語教學(xué)過程中，除經(jīng)常引

41、導(dǎo)學(xué)生開展Class activity, pair work, group work等常用課堂活動外，還經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生改編對話和短文，并進行角色扮演；經(jīng)常組織學(xué)生到講臺上來講英語故事，作英語演講，面對面問答等；還不時開展英語造句或編對話等比賽活動。同時還鼓勵班上學(xué)生把星期四下午定為“英語活動日”，這天下午只準學(xué)生說英語，不準說漢語；還鼓勵學(xué)生組織“英語角”活動，鼓勵學(xué)生大膽開口。通過這些活動，讓學(xué)生相互監(jiān)督，相互激勵，相互幫助，共同參與，

42、不僅提高了學(xué)生的英語綜合運用能力，同時激發(fā)了學(xué)生合作參與的意識，提高了學(xué)生合作交流的能力。</p><p>　　3.3.4合理分組，培養(yǎng)學(xué)生分層合作技能</p><p>　　英語課堂活動的開展，雖然從總體上激發(fā)了學(xué)生合作參與意識，但因?qū)W生之間各方面的素質(zhì)差異，合作效果也有差別，能力較好，表現(xiàn)欲強，性格外向的學(xué)生在活動中與人合作交流的機會就多，而能力稍差，表現(xiàn)欲不是很強，性格內(nèi)向的學(xué)生在活動

43、中與人合作交流的機會就少，甚至有部分學(xué)生根本就沒有參與到合作交流活動中去。因此，為了調(diào)動每一個學(xué)生參與合作交流的積極性，提高人與人之間合作交流的技能，最好給學(xué)生進行合理分組。</p><p>　　根據(jù)合作學(xué)習(xí)的基本條件，我把我的學(xué)生根據(jù)其總體素質(zhì)分為“幫困生”和“學(xué)困生”兩個大的層次，再分別把“幫困生”和“學(xué)困生”分為上、中、下三個等級。然后抽“幫困生”中的“上、下”與“學(xué)困生”中的“下、上”或“幫困生”中的“中

44、、下”與“學(xué)困生”中的“上、中”組成一個四人合作小組，總之，分組時盡力做到“組間同層，組內(nèi)異質(zhì)”。在教學(xué)中，我經(jīng)常把寫單詞，背課文，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，對話，討論，總結(jié)等學(xué)習(xí)任務(wù)交給各個小組來協(xié)作完成，并根據(jù)任務(wù)的完成情況加以總結(jié)評價并及時獎勵。</p><p>　　把學(xué)生分成“同層異質(zhì)”小組后，教師所布置的各項任務(wù)需要小組內(nèi)成員主動參與，相互幫助，相互激勵，團結(jié)一致，共同協(xié)作才能取得圓滿成功，從而提升了學(xué)生合作交流意識

45、，增強了學(xué)生合作交流技能。</p><p>　　3.3.5正確評價，形成學(xué)生合作交流習(xí)慣</p><p>　　我對合作小組的評價分為任務(wù)評價和階段評價，任務(wù)評價即根據(jù)小組總體完成某項具體任務(wù)的質(zhì)量而做出的評價；階段評價即一個月，一學(xué)期或一學(xué)年對小組內(nèi)各項任務(wù)評價的等級進行總結(jié)歸類。任務(wù)評價和階段評價都以優(yōu)、良、中、差四個等級來評定小組成績。任務(wù)評價有助于教師及時掌握學(xué)生各小組成員的學(xué)習(xí)情況

46、以及合作交流情況，并及時幫助解決各種問題。階段評價有助于教師掌握學(xué)生發(fā)展情況。</p><p>　　正確評價學(xué)生，肯定學(xué)生的點滴進步，可以激勵學(xué)生積極參與小組活動，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中養(yǎng)成合作交流的良好習(xí)慣。</p><p><b>　　第四章 結(jié) 論</b></p><p>　　英語課堂教學(xué)必須尊重學(xué)生的主體地位，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)

47、生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍里活躍心智，在活潑愉快的活動氛圍里增強意識，在小組合作交流中培養(yǎng)能力，在教師合理評價中養(yǎng)成習(xí)慣，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。</p><p>　　正是由于我在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力，嘗試提升學(xué)生的智商，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性都相對較高，英語成績也相對突出。</p><p><b>　　參考文獻 ： </b></p

48、><p>　　[1] 劉艷,劉媛媛,劉浩.  淺析中學(xué)英語合作學(xué)習(xí)中存在的問題及改進策略. 現(xiàn)代教育科學(xué). 2009(02)</p><p>　　[2] 錢紅梅.  “合作學(xué)習(xí)”理論及其在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用. 安慶師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2008(06)</p><p>　　[3] 俞立萍.  蘇州農(nóng)村

49、初中英語課堂教學(xué)中“合作學(xué)習(xí)模式”研究</p><p>　　[4] 楊小芳.  初中英語小組合作學(xué)習(xí)有效性研究. 南京師范大學(xué) 2011</p><p>　　[5] 趙暉.  初中英語課堂合作學(xué)習(xí)模式的實踐與研究. 東北師范大學(xué) 2009</p><p><b>　　致 謝 </b></p>