幼兒教師與家長(zhǎng)溝通現(xiàn)狀研究.pdf

1、家長(zhǎng)工作是幼兒園管理的重要內(nèi)容之一。良好家長(zhǎng)工作不僅可以使家園雙方建立有效的合作關(guān)系，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，而且也能夠有利于幼兒園的生存和發(fā)展。而一直以來(lái)，很多幼兒園的家長(zhǎng)工作往往停留于雙方簡(jiǎn)單表層互動(dòng)形式，而有效地溝通并未受到重視。如今，不斷有學(xué)者、幼教專家關(guān)注幼兒教師和家長(zhǎng)溝通方面的研究，使得越來(lái)越多的幼教工作者和家長(zhǎng)都意識(shí)到良好家園關(guān)系建立的根本在于提高雙方溝通的有效性。
　　 我國(guó)政府在針對(duì)如何提高家園有效溝通方面已出臺(tái)

2、了各種政策，但是現(xiàn)實(shí)幼兒教師和家長(zhǎng)溝通中，還是存在這樣或那樣的問(wèn)題。本研究擬從家園溝通理論入手，通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)家園存在的溝通障礙，并對(duì)導(dǎo)致障礙出現(xiàn)的影響性因素進(jìn)行剖析，從而提出改進(jìn)溝通質(zhì)量的建議，以達(dá)到提高和完善溝通有效性的目的。
　　 本文由第一部分引言、三部分正文和附錄組成。第一部分引言主要介紹了選題的背景和研究思路。父母和教師，作為兒童成長(zhǎng)中的關(guān)鍵人物，其作用不言而喻。但在現(xiàn)實(shí)中常?？梢园l(fā)現(xiàn)，盡管教師和家長(zhǎng)有著良好的溝通

3、意圖，但雙方由于各種原因，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)溝通障礙。通常是溝通雙方產(chǎn)生誤解，形成錯(cuò)誤假設(shè)，開(kāi)始了錯(cuò)誤的解釋，最后導(dǎo)致錯(cuò)誤的交流。因此，本人在此背景下，采用問(wèn)卷和訪談法，對(duì)教師和家長(zhǎng)溝通現(xiàn)狀研究分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析成因，提出建議，來(lái)加深雙方對(duì)問(wèn)題的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，減少觀念上的分歧，促進(jìn)合作關(guān)系的建立，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
　　 第二部分文現(xiàn)綜述中，首先是進(jìn)行了相關(guān)概念的界定。本研究中，幼兒教師與家長(zhǎng)溝通障礙被定義為：教師與家長(zhǎng)通過(guò)語(yǔ)言等各

4、種媒介，在進(jìn)行信息傳遞和思想交流過(guò)程中，由于某些因素的影響，造成溝通不暢，溝通中斷。其次，闡述了溝通的理論基礎(chǔ)。包括了人類(lèi)生態(tài)學(xué)發(fā)展理論、社會(huì)互動(dòng)理論、人際溝通理論。最后，分別從溝通必要性、溝通形式、溝通策略、溝通存在問(wèn)題、影響溝通障礙方面，分別探討了國(guó)內(nèi)外對(duì)于教師和家長(zhǎng)溝通方面的研究。
　　 第三部分通過(guò)調(diào)查，揭示了幼兒教師和家長(zhǎng)溝通存在的障礙，并分別從主、客觀角度對(duì)此進(jìn)行了影響性因素分析。在影響溝通的主觀因素方面，論述了溝通