當前我國大學生心理健康教育創(chuàng)新問題研究.pdf

1、大學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這個時期，將面臨著知識儲備、潛能開發(fā)、交友戀愛、就職擇業(yè)等一系列重大人生課題。但是，由于大學生心理發(fā)展尚未成熟，人生閱歷單一，自我意識強，情感不穩(wěn)定等因素，很容易產(chǎn)生挫折，受到傷害，引發(fā)心理煩惱和困惑，甚至出現(xiàn)心理障礙，這些都影響了大學生的身心發(fā)展和健康成才，也勢必影響高校育人的成效。同時，社會的發(fā)展，科技的進步，競爭的激烈都對人才的素質(zhì)提出了更高的要求。大量研究資料和事實表明，大學生群體中有相當一部分

2、人心理上存在不良反應和適應性障礙，大學生心理健康問題己成為社會關(guān)注的焦點。 心理健康是整個人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，是大學生接受思想政治教育以及文化科學知識的前提，是大學期間學習、生活和工作的基本保證，是大學生駛向成功彼岸的保障，因此大學生的心理是否健康事關(guān)重大。當代大學生是我國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的接班人和建設(shè)者，他們心理健康狀況直接關(guān)系到整個中華民族的前途和命運。本文以馬克思主義辨證唯物主義和歷史唯物主義為指導，運用文獻資料法、理論

3、聯(lián)系實際法、多學科整合研究法對大學生心理健康教育的創(chuàng)新進行了深入的分析。 全文共分四個部分： 第一部分，側(cè)重對大學生心理健康教育的理論分析，并對大學生心理健康的標準作了詳細介紹。大學生心理健康教育是教育工作者通過多種途徑和運用多種手段，從學生心理實際出發(fā)，有計劃、有目的地對學生心理的各個方面進行積極的教育和輔導，調(diào)節(jié)學生的心理功能，開發(fā)學生的心理潛能，促進學生的個性全面而和諧的發(fā)展，提高學生生活質(zhì)量，維護學生心理健康的系

4、統(tǒng)工程。目前對于心理健康的標準，各國學者并沒有形成統(tǒng)一的意見，但是根據(jù)大學生的心理特點和世界心理衛(wèi)生協(xié)會所提出的心理健康標準，大學生的心理健康標準可確定為五個方面：情緒穩(wěn)定性標準、焦慮適當性標準、人際關(guān)系和諧性標準、對現(xiàn)實感知的允許性標準、心理適應性標準。 第二部分，著重對當前我國大學生心理健康狀況及原因進行了認真總結(jié)歸納，并對我國大學生心理健康教育的現(xiàn)狀進行了分析。目前，我國大學生心理健康整體水平不良。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年來大學生

5、心理健康方面出現(xiàn)問題的主要原因是壓力：一是沉重的學習壓力：二是不和諧的人際關(guān)系壓力；三是激烈競爭的就業(yè)壓力；四是巨大的經(jīng)濟壓力。當前我國大學生心理健康教育的現(xiàn)狀表現(xiàn)在：一是市場經(jīng)濟給高校造成的負面影響；二是大學生心理健康教育未受到應有的重視；三是大學生心理健康條件得不到保障。 第三部分，著重對當前大學生心理健康教育創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新原則進行歸納分析。大學生心理健康教育工作必須堅持馬克思主義等先進思想的指導，否則就會失去方向。大

6、學生心理健康教育理論是一門集整治、心理等諸多學科知識為一體的綜合“藝術(shù)”，因此大學生心理健康教育必然要涉及到與之相關(guān)的各種理論基礎(chǔ)。適應時代的要求，提出大學生心理健康教育的創(chuàng)新原則：一是實事求是原則：二是服務原則；三是個體和整體結(jié)合原則；四是主體原則；五是信任、保密原則。 第四部分，分析和探討了我國大學生心理健康教育創(chuàng)新的對策。在大學生心理健康教育現(xiàn)狀不佳的基礎(chǔ)上，提出了一個創(chuàng)新大學生心理健康教育的整體對策。大學生心理健康教育的

7、內(nèi)容，包括：一是健全的自我意識；二是創(chuàng)造性的學習能力：三是良好的人際交往能力。面對我國大學生心理健康教育整體不佳和高等教育改革的需要，適應時代的要求，提出了創(chuàng)新我國大學生心理健康教育的具體策略。具體策略包括：一是理念創(chuàng)新，明確了大學生心理健康教育是思想政治教育的重要組成部分以及以學生為本，回歸實踐的教育理念；二是內(nèi)容創(chuàng)新，培養(yǎng)大學生健全的自我意識，創(chuàng)造性的學習能力，良好的人際交往能力；三是方法創(chuàng)新，創(chuàng)建特色校園文化，提供有利于健康心理形