黃宗羲的教育心理思想研究.pdf

1、黃宗羲是我國17世紀(jì)一位偉大的啟蒙思想家和杰出的史學(xué)家，同時也是一位著名的教育家。他在清代前期與孫奇逢、李顓齊名，并稱“國初三大儒”：自清末以至當(dāng)代，則又與顧炎武、王夫之齊名，并稱“明清之際三大思想家”，可見他在清代學(xué)術(shù)思想史上地位之重要。近現(xiàn)代，無論是學(xué)者還是政治家，有不少人都對他的思想發(fā)生濃厚的興趣，并進(jìn)行研究和評論。但過去發(fā)表的有關(guān)黃宗羲的研究論文，多半限于對《明夷待訪錄》及其啟蒙思想的探討，或者限于對其著作或生平事跡的介紹與考辨

2、，而對他在教育心理學(xué)方面的重要成就和精辟思想則幾乎沒有觸及。黃宗羲從事講學(xué)活動60余年，在如此長期的教育實(shí)踐中積累了豐富的教育心理思想。此外，他還留下了一系列專著，這些著作中也蘊(yùn)藏著豐富的教育心理思想，對這些思想地爬羅剔抉、分析整理，將為中國教育心理學(xué)的研究以及教育實(shí)踐工作的開展提供理論指導(dǎo)和實(shí)際材料。 本文緒論部分介紹了黃宗羲的生活史、讀書講學(xué)史、學(xué)術(shù)研究史及其主要著作。接下來從四個方面對他的教育心理思想進(jìn)行了分析研究。首先，

3、闡述了教育心理思想的兩個基本觀點(diǎn)：一是“人之氣本善”的性善論。二是格物致知論與學(xué)以致知論。其次，對其著作中滲透的學(xué)習(xí)心理思想進(jìn)行了系統(tǒng)的歸納：主要內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)的意義、學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)中的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)的原則和方法。再次，本文從德智關(guān)系、德育過程的階段、德育的原則和方法四個角度探討了黃宗羲的德育心理思想。最后，對黃宗羲的差異心理思想和教師心理思想進(jìn)行了挖掘和整理：人性與物性的差異、論心理的個別差異、形成個別差異的原因、因材施教、各取所長；