朝漢小學生英語學習策略比較研究——以延吉市為例.pdf

1、運用比較教育學、教育心理學、心理語言學以及有關英語學習的理論，采用文獻法、調查法、比較法等研究方法，對延吉市朝、漢小學生英語學習策略情況進行比較研究。依據(jù)Oxford策略量表和《英語課程標準》策略目標設計了調查問卷，隨機對延吉市五所朝鮮族學校和兩所漢族學校的四、五、六年級學生進行調查。共發(fā)放問卷1000份，收回有效問卷931份。運用比較法對朝漢小學生英語學習策略情況進行比較，通過分析調查數(shù)據(jù)得出以下結論： 1．朝、漢小學生的英語

2、學習策略水平一般。漢族學生策略使用平均數(shù)是3.14，朝鮮族學生策略水平平均數(shù)是3.21。 2．朝、漢小學生的英語學習策略水平不存在顯著差異。但雙方交際策略使用存在顯著差異，P<0.05。漢族學生除記憶策略外，其他策略水平均低于朝鮮族小學生。 3．無論是朝鮮族還是漢族學生，在策略使用上性別差異顯著，女生在各項英語策略水平上都高于男生。漢族男女學生在總體策略水平上存在顯著性差異，P<0.05。但在各項策略中，漢族男女生只在認

3、知策略和元認知策略上存在顯著性差異。相對漢族學生，朝鮮族學生男女生間的策略差異更加顯著，P<0.001。并且朝鮮族男女生在六種策略上都存在顯著性差異。 4．朝鮮族小學生同漢族學生一樣，不同年級學生不存在顯著性差異。但漢族小學生策略使用情況是四年級>五年級>六年級，朝鮮族學生是四年級<五年級<六年級。 5．不同學校學生的策略水平存在差異，有些學校之間差異顯著。就讀于漢族學校的朝鮮族學生策略水平略高于本校的漢族學生，其中認知