運用新知識理論指導(dǎo)高中生作文訓(xùn)練的思考.pdf

1、運用新知識理論指導(dǎo)高中生作文訓(xùn)練的思考運用新知識理論指導(dǎo)高中生作文訓(xùn)練的思考研究生:林曉虹指導(dǎo)教師:于永順專業(yè)方向:學(xué)科教學(xué)語文「中文摘要」寫作能力是現(xiàn)代高新人才必備的素質(zhì)之一，但傳統(tǒng)知識理論指導(dǎo)下的高中作文訓(xùn)練還存在“高耗低效”的弊端。新知識理論對知識進行了重新定義，明確了知識與技能的本質(zhì)區(qū)別，為作文訓(xùn)練提供了新的理論依據(jù)。本文闡述的就是以新知識理論為依據(jù)進行作文訓(xùn)練的策略，包括以新知識理論為指導(dǎo)進行作文訓(xùn)練的準(zhǔn)各策略理論聯(lián)系實際進行

2、作文訓(xùn)練的實踐策略。以上策略的實施，可以使學(xué)生在訓(xùn)練中獲得相關(guān)知識及認(rèn)知策略，并能成功作文，主動創(chuàng)新?！娟P(guān)鍵詞l新知識理論認(rèn)知策略創(chuàng)新作文水平是學(xué)生各種素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，作文教學(xué)的成敗直接關(guān)系到中學(xué)語文教學(xué)的成敗。但目前中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀并不能讓人滿意，有人把這種現(xiàn)狀歸納為:“三個瞎子打天下”。一是“瞎子點燈白費油”，實際上是不會教二是“瞎子摸象想當(dāng)然”，實際是盲目教:三是“瞎子放驢大撒手”，實際是不教。能否找到一條快捷有效的作文教學(xué)之路

3、，是擺k我們面前的一個重大課題。作文作為一種心智活動，有其白身規(guī)律，誰能認(rèn)識并掌握作文的內(nèi)部規(guī)律誰就能有效地駕馭作文教學(xué)。新知識理論的提出與應(yīng)川從學(xué)習(xí)心理學(xué)角度為我們進行作文訓(xùn)練提供了依據(jù)，并在很大程度上提高了作文訓(xùn)練的實效性。本文就是從運用這種新的理論來解決創(chuàng)新作文訓(xùn)練的角度，論述如何將新知識理論與作文訓(xùn)練實踐相結(jié)合的策略。一、新知識理論解讀作文過程概述我國傳統(tǒng)的知識理論是借鑒原蘇聯(lián)五六十年代心理學(xué)的觀點，根據(jù)哲學(xué)認(rèn)識論中反映論把知識

4、定義為“對事物屬性和聯(lián)系的認(rèn)識，表現(xiàn)為對事物的知覺、表象、概念、法則等心理形式”，①強調(diào)知識是客觀葉界的主觀反映。因此傳統(tǒng)的作文教學(xué)所進行的作文欣賞、作文寫作、作文評改的活動主要是關(guān)于作文“是什么”的知識的傳授，這種知識用新知識理論來解釋，即為狹義的知識，還不能自覺有效地轉(zhuǎn)化為作文技能，以這種理論為指導(dǎo)的傳統(tǒng)作文教學(xué)往往是使大多數(shù)學(xué)生從小學(xué)到初中，再升入高中，甚至是大學(xué)畢業(yè)后，也不能成功的順利Ir“進行作文寫作，不能真正具備作文技能。新

5、知識理論是現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家們經(jīng)過多年的研究和實踐提出的，他們認(rèn)為“知識l運用新知識理論指導(dǎo)高中生作文訓(xùn)練的思考從上面的圖示可見，要寫出好文章首先要有一定的陳述性知識與程序性知識，要有知識的積淀，其次，學(xué)生得到命題后，運用知識在頭腦中構(gòu)思、編譯、回顧、評估、修改是指導(dǎo)者在提供原型知識的基礎(chǔ)上，使學(xué)生獲得的認(rèn)知策略，并在認(rèn)知策略的指導(dǎo)下，把頭腦中各類的知識連貫表征、整合為一個中心圖式，形成頓悟，最終完成寫作任務(wù)，達到創(chuàng)新的過程。認(rèn)知策略是儲

6、存在大腦中的一種關(guān)于在困難問題情境下怎樣思維的策略性知識組合體。因此，要幫助學(xué)生達到作文的創(chuàng)新境界，就必須指導(dǎo)學(xué)生占有豐富個性化的素材并強化創(chuàng)新思維訓(xùn)練，因為:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力’，，④“創(chuàng)新教育正是素質(zhì)教育的核心和靈魂’，。⑤作文訓(xùn)練的過程就是一個創(chuàng)新的過程。二、以新知識理論指導(dǎo)作文訓(xùn)練的準(zhǔn)備策略沒有無源之水，沒有無本之木。學(xué)生的作文欲達到流長，木茂，有個性有創(chuàng)新的目的，就應(yīng)以豐富的知識(內(nèi)容上包

7、括詞匯、情感與思維)儲備為前提。要讓它們在學(xué)生頭腦中以命題、網(wǎng)絡(luò)、圖式的方式儲存，方便提取從而為情境合適時形成頓悟、產(chǎn)生靈感、形成創(chuàng)新作文做準(zhǔn)各。中學(xué)生作文訓(xùn)練準(zhǔn)備階段的具體過程主要有以下兩個方面:建構(gòu)對話空間，開發(fā)作文資源:培養(yǎng)創(chuàng)新思維，掌握認(rèn)知策略。(一)建構(gòu)對話空間，開發(fā)作文資源的準(zhǔn)備策略中學(xué)生的生活空間相對狹窄，活動范圍有限，生活內(nèi)容較單調(diào)，又常為學(xué)習(xí)壓力所困擾，他們一方面很難感受到自然和社會的豐富多彩，另一方面很多本該感受到的

8、東西，他們卻因力量不足或方法不當(dāng)而失之交臂。依照新知識理論，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自覺的感受生活，感受自然，啟迪學(xué)生主要從詞匯、情感與思想三個維度挖掘并整合作文資源增加作文知識儲備。卜引導(dǎo)學(xué)生與日常生活對話捕捉作文資源生活是海，_交章是浪。于漪老師認(rèn)為“任何體裁的文章都是寫生活”，⑥教師在指導(dǎo)作文訓(xùn)練中要讓學(xué)生做個有心人，主動去發(fā)現(xiàn)生活中蘊藏的種種作文素材?！耙涣Ｉ忱锟词澜纾氚昊ㄉ险f人情”，因為聽人聊天就可能會為健談?wù)吣敲钫Z聯(lián)珠的調(diào)侃而驚嘆看

9、一幅舊照，就可能會沉浸在過去的美妙瞬間:聽一段音樂，就可能會被其中婉轉(zhuǎn)悠揚的旋律傾倒。諸如此類的活動都有助于擴大學(xué)生的視野空間，積累詞匯，豐富情感，陶冶情操，鍛燦、思維，捕捉到更豐富的作文素材和題材。羅丹說:“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币龑?dǎo)學(xué)生用藝術(shù)的眼光去觀察生活、表現(xiàn)生活是作文的真諦，學(xué)生一旦養(yǎng)成這個習(xí)慣，作文的天地就會越來越廣闊。z、引導(dǎo)學(xué)生與又本對話汲取作文資源文學(xué)創(chuàng)作的1二要成就是形成文學(xué)作品，