運(yùn)用關(guān)聯(lián)理論提高高中生閱讀推斷能力.pdf

1、在英語學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能(聽、說、讀、寫)中，閱讀理解一直備受關(guān)注，并占有舉足輕重的地位，尤其在高中階段的英語教學(xué)中，教育工作者們?cè)絹碓街匾晫?duì)閱讀教學(xué)的方法和策略進(jìn)行研究，通過閱讀教學(xué)策略的改進(jìn)來提高學(xué)生的閱讀理解能力。以往學(xué)術(shù)界主要從心理語言學(xué)，認(rèn)知語言學(xué)和二語習(xí)得等角度對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行深入的研究，這些研究對(duì)我們的閱讀教學(xué)實(shí)踐有著非常重要的指導(dǎo)意義，但是，對(duì)如何閱讀才能達(dá)到滿意理解這一問題至今仍無一個(gè)統(tǒng)一的答案。Sperber和Wils

2、on提出的關(guān)聯(lián)理論是著重語用認(rèn)知的交際理論，這一理論把交際看成是明示推理的過程，并且創(chuàng)建了一條通用性的原則來解釋人類交際中存在的內(nèi)在機(jī)制。如今，關(guān)聯(lián)理論已被廣泛地用來解釋修辭、翻譯、語法、語篇、大眾傳播等領(lǐng)域的諸多現(xiàn)象。本文旨在從關(guān)聯(lián)理論的角度探索和解釋閱讀理解的過程并將之有效地運(yùn)用到高中英語閱讀教學(xué)中去。
　　用關(guān)聯(lián)理論來分析閱讀，閱讀是明示推理的交際過程，這一復(fù)雜心理過程的起點(diǎn)是讀者感受一系列的由作者給出的用來表達(dá)其想法的語言

3、符號(hào)，終點(diǎn)是讀者通過推理分析，找出關(guān)聯(lián)信息，明白作者的大意，尋求最佳關(guān)聯(lián)是貫穿全過程的一個(gè)基本原則。因此，在時(shí)間一定的前提下，有效閱讀提高的關(guān)鍵是依靠推理獲得語境效果并尋求最佳關(guān)聯(lián)。筆者對(duì)實(shí)驗(yàn)班與控制班進(jìn)行對(duì)比研究，運(yùn)用問卷調(diào)查法，對(duì)兩班學(xué)生進(jìn)行有關(guān)閱讀的兩次問卷調(diào)查，并進(jìn)行前測和后測，采用SPSS16.0進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行相關(guān)性分析對(duì)比研究。
　　實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析表明，關(guān)聯(lián)理論在提高學(xué)生閱讀能力，尤其是推理能力方面確實(shí)