應(yīng)用閱讀策略提高高中生英語(yǔ)閱讀能力的研究.pdf

1、自從20世紀(jì)70年代以來(lái)，隨著對(duì)學(xué)習(xí)策略的深入研究，越來(lái)越多的學(xué)者開(kāi)始關(guān)注二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的策略培訓(xùn)。我國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的研究開(kāi)始于20世紀(jì)80年代初，最初的策略培訓(xùn)目的是將學(xué)習(xí)成功者的方法授給學(xué)習(xí)不成功者，在教師如何幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中形成有效的學(xué)習(xí)策略，如何進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟呗灾笇?dǎo)及如何在必要時(shí)進(jìn)行專門(mén)的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練等方面進(jìn)行探討和研究，但缺乏一定的程度和深度。
　　閱讀能力的提高是高中階段英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)之一。但有關(guān)調(diào)查表明，許多

2、高中學(xué)生在經(jīng)過(guò)了高中三年的學(xué)習(xí)之后，英語(yǔ)閱讀能力沒(méi)有明顯提高，甚至學(xué)生之間的差異明顯加大。這個(gè)問(wèn)題已引起了許多語(yǔ)言學(xué)家和中小學(xué)英語(yǔ)教師的普遍關(guān)注。本文針對(duì)這種情況，運(yùn)用國(guó)外以策略訓(xùn)練為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，著重探討該閱讀訓(xùn)練對(duì)高中學(xué)生所起的作用，目的在于檢測(cè)閱讀策略教學(xué)的有效性。
　　本文在理論分析、問(wèn)卷調(diào)查、閱讀測(cè)試的基礎(chǔ)上，初步分析了高中學(xué)生的閱讀能力和閱讀策略使用情況，并以此為切入點(diǎn)闡述并論證實(shí)行閱讀策略訓(xùn)練的重要性和有效性。全文

3、共分六部分。
　　第一章主要介紹了進(jìn)行該研究的背景意義及本篇論文的框架結(jié)構(gòu)。
　　第二章介紹本研究所依據(jù)的相關(guān)理論，其中包括學(xué)習(xí)策略的概念和分類(lèi)、閱讀理論、閱讀模式、閱讀策略及策略訓(xùn)練等。
　　第三章詳細(xì)說(shuō)明了研究過(guò)程。本章包括介紹、實(shí)驗(yàn)主體、實(shí)驗(yàn)工具、實(shí)驗(yàn)過(guò)程。在培訓(xùn)前后，作者對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生分別進(jìn)行了前測(cè)、后測(cè)和閱讀策略問(wèn)卷調(diào)查。本培訓(xùn)包括三個(gè)階段，歷時(shí)十二周。
　　第四章進(jìn)行了數(shù)據(jù)收集、分析和討論，作者