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文檔簡介
1、20世紀(jì)80年代以來，教師專業(yè)發(fā)展形成了世界性潮流。在教師專業(yè)發(fā)展的各項研究中，各國無一例外地都把教師閱讀作為教師專業(yè)發(fā)展的一項必要要求和重要指標(biāo)確定下來。我國新課改對高中語文課程提出了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，“增強(qiáng)文化底蘊(yùn)”的要求，實際上這也是對學(xué)生閱讀的引導(dǎo)者——教師——提出的更高層次的要求。高中語文教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書冊閱讀，首先自己要成為書冊閱讀的受益者；進(jìn)行系統(tǒng)的書冊閱讀、在書冊中涵養(yǎng)教師的心靈是高中語文教師專業(yè)發(fā)展道路上
2、必不可少的環(huán)節(jié)。本文將高中語文教師的書冊閱讀狀況與教師專業(yè)發(fā)展作為研究中心，通過調(diào)查報告的形式來了解現(xiàn)狀、分析原因、研究對策，以期從理論上，更新傳統(tǒng)閱讀理念，為高中語文教師專業(yè)發(fā)展特征的準(zhǔn)確把握以及其在終身教育體系中的合理定位提供必要的依據(jù)；同時從實踐上，深化高中語文課程改革，探討書冊閱讀在促進(jìn)高中語文教師專業(yè)發(fā)展方面的作用，為高中語文教師真正成為書冊閱讀的示范者和受益者提供借鑒。本文具體內(nèi)容如下：在對高中語文教師書冊閱讀與專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
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