高校職業(yè)指導(dǎo)教師素質(zhì)要素研究.pdf

1、在新的就業(yè)模式和就業(yè)形勢下,如何使畢業(yè)生盡快找到適合自己的工作崗位,做到人盡其材,才盡其用,高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作顯得至關(guān)重要,從而也對職業(yè)指導(dǎo)教師的素質(zhì)提出了更高的要求.目前,有關(guān)高校職業(yè)指導(dǎo)教師的素質(zhì)、人格特質(zhì)等方面的研究幾乎還是空白,即便有所涉及也只是理論闡述,所以,迫切需要經(jīng)由實證研究的途徑建立高校職業(yè)指導(dǎo)教師科學(xué)評價體系,為人員選拔、績效考評提供科學(xué)依據(jù),同時,為尚處于起步階段的"職業(yè)指導(dǎo)師"資格評定進(jìn)行一點理論探討,以增強人

2、事選拔與配備的科學(xué)性與客觀性.該研究首次經(jīng)由實證的途徑,通過自編問卷調(diào)查學(xué)生對高校職業(yè)指導(dǎo)教師的期望,以及教師群體對職業(yè)指導(dǎo)這一崗位的理解,通過因素分析建立高校職業(yè)指導(dǎo)教師素質(zhì)要素模型;然后根據(jù)收回的數(shù)據(jù)資料,分別了解不同性別、年級、專業(yè)、戶籍、求職經(jīng)歷的大學(xué)生,不同性別、學(xué)校、年齡、受教育程度、工作類型的教師,在素質(zhì)要素的主要因素的重要性評價上是否具有差異.對558名大學(xué)生的問卷調(diào)查結(jié)果表明:(1)高校職業(yè)指導(dǎo)教師的素質(zhì)要素由8個因素

3、構(gòu)成,分別是"認(rèn)知特征"、"任務(wù)特征"、"知識特征"、"動機特征"、"調(diào)控性"、"社交性"、"責(zé)任心"、"溝通性";(2)在對高校職業(yè)指導(dǎo)教師素質(zhì)要素8個因素的重要性評價上,不同性別,戶籍、求職經(jīng)歷的大學(xué)生之間沒有顯著差異,而不同年級、專業(yè)的大學(xué)生之間具有差異.對149名教師的問卷調(diào)查結(jié)果表明:(1)高校職業(yè)指導(dǎo)教師的素質(zhì)要素由7個因素構(gòu)成,分別是"認(rèn)知特征"、"任務(wù)特征"、"知識特征"、"動機特征"、"擴展性"、"社交性"、"心理學(xué)知