MED研究：聚焦于課程設(shè)置——美國(guó)四次MED大調(diào)查帶給中國(guó)的啟示.pdf

1、MED(管理教育與發(fā)展)在美國(guó)已經(jīng)成為管理學(xué)的一個(gè)重要分支研究領(lǐng)域，在中國(guó)還很少有人涉足。本文通過(guò)界定MED的含義和活動(dòng)范圍，率先在中國(guó)介紹了這個(gè)研究領(lǐng)域。 MED的研究對(duì)象涵蓋了管理專業(yè)教育的所有活動(dòng)，筆者主要聚焦在課程設(shè)置活動(dòng)上。在發(fā)展專業(yè)課程設(shè)置的一般理論工具時(shí)，筆者采用了一個(gè)多視角探索的研究方法，分別從教育學(xué)、專業(yè)社會(huì)學(xué)、公共管理學(xué)以及教育經(jīng)濟(jì)學(xué)等視角透視了專業(yè)課程設(shè)置所涉及到的各個(gè)實(shí)體要素的作為。 筆者還介紹了

2、美國(guó)四次MED大調(diào)查在管理專業(yè)課程設(shè)置上的發(fā)現(xiàn)以及這些發(fā)現(xiàn)所導(dǎo)致的管理專業(yè)教育改革，并解讀了在這幾次MED調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上形成的AACSB的評(píng)估模式，隨后對(duì)這個(gè)評(píng)估模式進(jìn)行理論分析。 在個(gè)案研究上，筆者主要通過(guò)了訪談法對(duì)蘇州大學(xué)商學(xué)院的課程設(shè)置情況進(jìn)行調(diào)查，從而對(duì)中國(guó)大學(xué)的專業(yè)課程設(shè)置流程有一定的了解。然后筆者將調(diào)查結(jié)果和此前發(fā)展出的專業(yè)課程設(shè)置理論工具以及美國(guó)的評(píng)估模式進(jìn)行對(duì)照，發(fā)現(xiàn)了中國(guó)專業(yè)課程設(shè)置的一些問(wèn)題，比如過(guò)度的行政