教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展場(chǎng)域中社會(huì)資本的作用機(jī)制研究.pdf

1、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是我國(guó)教育改革順利進(jìn)行的重要因素之一,研究如何有效的提升教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能成為很多研究者關(guān)注的話(huà)題。隨著教育信息化時(shí)代的到來(lái),尤其是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)技術(shù)的進(jìn)步,教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展包含了更為豐富的內(nèi)涵,其實(shí)現(xiàn)途徑也呈現(xiàn)出真實(shí)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境雙管齊下的特征。教師在交互過(guò)程中結(jié)成了較為穩(wěn)定的人際關(guān)系網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),并在網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)內(nèi)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及有用信息等資源的互通。這種網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)以及在交互的過(guò)程中獲得的資源與布迪厄的“場(chǎng)域”和“社會(huì)資本”理

2、論不謀而合,所以本研究選擇了“場(chǎng)域”和“社會(huì)資本”作為理論基礎(chǔ)。而通過(guò)文獻(xiàn)分析發(fā)現(xiàn),目前關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究大部分僅考慮兩者之一,割裂了兩者之間的聯(lián)系。因此以“場(chǎng)域”為研究環(huán)境,以“社會(huì)資本”為衡量工具,從整體的層面分析真實(shí)環(huán)境下和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有一定價(jià)值。
　　 本研究的主要內(nèi)容包括:從關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的角度出發(fā),構(gòu)建教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展場(chǎng)域,根據(jù)發(fā)生的環(huán)境分為真實(shí)環(huán)境下的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展場(chǎng)域和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展場(chǎng)域。筆者選取