態(tài)度改變理論與大學(xué)生思想政治教育探究.pdf

1、中文摘要中文摘要態(tài)度改變理論是社會心理學(xué)研究的熱點和重點。態(tài)度改變是指個體在已有態(tài)度的基礎(chǔ)上，接受某一信息或意見影響后會引起態(tài)度變化。態(tài)度改變理論是在研究態(tài)度改變過程的基礎(chǔ)上形成的一套系統(tǒng)的理論體系，它主要包括兩部分，一部分是關(guān)于態(tài)度改變過程的理論研究，主要包括認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論、認(rèn)知平衡理論、條件作用論以及社會學(xué)習(xí)論等:一部分是對影響個體態(tài)度改變因素的分析，主要是關(guān)于傳達(dá)者，溝通信息，態(tài)度主體以及周圍情境的研究。態(tài)度改變理論視閑「，思想政

2、治教育過程就是一個鞏固、培養(yǎng)正確態(tài)度，改變、糾正錯誤態(tài)度的過程。思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。從社會心理學(xué)角度看，思想政治教育在某種程度上就是在受教育者原有態(tài)度的基礎(chǔ)上，向其灌輸社會要求的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，以期改變其原有不正確態(tài)度或強(qiáng)化其原有的正確態(tài)度以抵制其他錯誤思想觀念影響的過程。在態(tài)度改

3、變理論視閉F，大學(xué)生思想政治教育中主要存在以下問題:一、就教育者而言，主要存在以下問題:在權(quán)威獲取方面，教育者制度權(quán)威先行，個人權(quán)威滯后:在教學(xué)理念方面，“社會本位廳先行，“學(xué)生本位，滯后:在角色定位方面，“良師”形象先行，“益友”身份滯后。二、就受教育者而言，受教育者在教育過程中面對教育者向自己傳輸教育內(nèi)容容易產(chǎn)生對比效應(yīng)。受教育者這種對比效應(yīng)的產(chǎn)生主要來自于受教育者的兩種心理對抗，一種是消極性對抗出現(xiàn)的自我防衛(wèi)傾向，一種則是積極性對

4、抗產(chǎn)生的逆反心理。三、就整個思想政治教育過程而言，存在以下問題:思想政治教育內(nèi)容存在重復(fù)性，易導(dǎo)致受教育者對教育內(nèi)容的厭惡:思想政治教育方法存在單一性，不能充分調(diào)動受教育者的積極性:思想政治教育方式存在外在性，不利于受教育者積極內(nèi)化教育內(nèi)容。運用態(tài)度改變理論，解決思想政治教育中存在的問題，加強(qiáng)思想政治教育有效性，應(yīng)該從以下方面著手:就教育者而言，提高理論與人格魅力，樹立教育者的個人權(quán)威重塑教學(xué)理念，提高受教育者對教育者的信任度:實現(xiàn)角色

5、轉(zhuǎn)變，“拉近”與受教育者的心理距離。就受教育者而言，要克服其對比效應(yīng)，一方面，教育者可AbstractAbstractThetheoryo#attitudechangesisthehotspotandkeytopicofsocialpsychologyresearch.Thechangeofatitudeisthattheindividualhaveshiftinattitudeafteracceptedsomeinformationo

6、rtheopinioninfluence.Thechangeofatitudetheoryisasetoftheorysystemswhichformsinthebasisoftheresearchonthechangeofattitudeprocessitmainlyincludestwopartsapartisaboutthefundamentalresearchonthechangeofatitudeprocessmainlyin

7、cludingthetheoryofcognitionuncoordinatedthetheoryofcognitionbalancethetheoryofconditionfunctionthetheoryofsocietystudiesandsoonApartistotheanalysisofafectedfactorsaboutindividualchangeofatitudemainlyincludingthetransmite

8、rexchangeinformationtheaccepteraswellasthesurroundingenvironment.Intheeyesightofthetheoryofattitudechangesideologicalandpoliticaleducationisaprocessofconsolidationandfosteringacorrectattitudecorrectingerroneousatitudepro

9、cess.Ideologicalandpoliticaleducationistosocietyorsocialgroupswithcertainideasandpoliticalviewsmoralstandardsitsmemberstoimposetargetedinaplannedorganizedtheyformedtomeetcertainrequirementsofthecommunityasamoralcommunity

10、practice.Fromasocialpsychologyperspectivetheideologicalandpoliticaleducationinacertainwayistheatitudeofthosewheceivetheoriginalideasonthebasisofeducatethecommunity，andpoliticalpointofviewmoralitywithaviewtochangingitsori

11、ginalincorrectatitudeorstrengthentheirexistingrightattitudetoresistothererroneousideasoftheprocess.Inthevisionofatitudetheoryideologicalandpoliticaleducationexistthefollowingmajorproblems.Firstlyeducatorstheideologicalan

12、dpoliticaleducationofcollegeeducationarefacedwiththefollowingproblemsaccesstotheauthorityauthoritycomingfromthesystemofeducationisprioritytothepersonalauthorityteachingphilosophythe“socialposition“inadvance“studentcenter

13、ed“l(fā)agsbehindintherole‘健oodteacher“isthefirstimagebutthestatusof“sincerelygoodfriend“l(fā)agbehind.Secondlytheeducatededucatedinthefaceoftheeducatorstransmitingtotheireducationproducetocontrastefect.Contrastismainlyfromtwops