遠程同步互動課堂的小學(xué)教學(xué)應(yīng)用研究.pdf

1、城市化的迅速發(fā)展，促使教育資源重新分配，鄉(xiāng)村教育長期面臨優(yōu)質(zhì)資源不足、教育服務(wù)難以滿足學(xué)生發(fā)展要求的困境。隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)傳輸速度的發(fā)展，產(chǎn)生了多種方法，遠程同步互動課堂憑借優(yōu)越的教學(xué)互動性脫穎而出。
　　本文運用課堂分析法、訪談法，挑選研究對象Y小學(xué)作為典型案例，進行個案研究。借助Y小學(xué)遠程同步互動課堂的發(fā)展歷程、發(fā)展路徑，以及發(fā)展中存在的問題、解決方法，以期能為更多相似情況的學(xué)校提供參考。從教學(xué)應(yīng)用的角度出發(fā)，探討如何更好增

2、強遠程教學(xué)的互動性，以期找到更好地增進遠程同步互動課堂中雙方師生間互動的方法。遵循遠程同步互動課堂的教學(xué)實施規(guī)律，在共同備課、共同教學(xué)、共同教研三個過程中，詳細論述互動雙方的教師在各個環(huán)節(jié)應(yīng)該具體做的內(nèi)容和應(yīng)該注意規(guī)避的錯誤，并提出相關(guān)建議以供學(xué)校、教師參考和改進。
　　文章由六個部分組成，第一章緒論，闡述遠程同步互動課堂的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，對研究方法在文章中的具體運用、研究的實施過程、資料的編碼都有簡要說明。第二章對文章后續(xù)闡述所

3、依靠的理論基礎(chǔ)進行闡述。第三章對遠程同步互動課堂的環(huán)境建設(shè)進行細化分析，分析技術(shù)環(huán)境和人文環(huán)境的構(gòu)建。第四章對遠程同步互動課堂中的雙師模式進行探討，對雙師模式與遠程同步互動課堂結(jié)合出現(xiàn)的城鄉(xiāng)幫扶模式、優(yōu)質(zhì)資源共享模式、課堂文化差異交流模式進行闡述。第五章則詳細探討同步互動教學(xué)實施的各個階段，并對遠程同步互動課堂的教學(xué)設(shè)計要點進行探究，設(shè)計出具體的教學(xué)設(shè)計以供參考。
　　針對出現(xiàn)的問題，從遠程同步互動課堂的參與者的角度，提出注重理念