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文檔簡介
1、自20世紀(jì)80年代以來，一場旨在促進(jìn)教師專業(yè)成長的“反思”思潮在西方英美等國逐漸興起并迅速擴(kuò)展，大有席卷世界之勢。時(shí)至今日，反思性教學(xué)、反思型教師等觀念與思想日益深入人心，越來越被教育界認(rèn)可，并成為各國教師教育與課程改革的重要課題。在我們高中歷史新課程的實(shí)施中，如何將新課程的理念變?yōu)橹袑W(xué)歷史教師自己的思想認(rèn)識(shí)和自覺行為，從而促進(jìn)歷史教師的專業(yè)發(fā)展，教學(xué)反思是一條很有效的途徑。
本文主要采用文獻(xiàn)研究、調(diào)查問卷和個(gè)案分析等方法，在
2、前人研究成果上，對中學(xué)歷史教師主要是高中歷史教師的教學(xué)反思情況做了探究。
本文共分為引言、正文、結(jié)語三部分。正文部分共分三章:
第一章采用調(diào)查問卷和個(gè)案訪談的方法，對當(dāng)前歷史教師的課堂教學(xué)反思現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，指出當(dāng)前中學(xué)歷史教師在課堂教學(xué)反思上存在的問題、不足及其原因。
第二章詳細(xì)論述了歷史課堂教學(xué)反思的基本方式與策略，根據(jù)教師常規(guī)活動(dòng)的內(nèi)容以及教學(xué)程序，把歷史課堂教學(xué)反思分為三種:教學(xué)前反思、教學(xué)中反思
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