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文檔簡介
1、自20世紀80年代以來，一場旨在促進教師專業(yè)成長的“反思”思潮在西方英美等國逐漸興起并迅速擴展，大有席卷世界之勢。時至今日，反思性教學、反思型教師等觀念與思想日益深入人心，越來越被教育界認可，并成為各國教師教育與課程改革的重要課題。在我們高中歷史新課程的實施中，如何將新課程的理念變?yōu)橹袑W歷史教師自己的思想認識和自覺行為，從而促進歷史教師的專業(yè)發(fā)展，教學反思是一條很有效的途徑。
本文主要采用文獻研究、調(diào)查問卷和個案分析等方法，在
2、前人研究成果上，對中學歷史教師主要是高中歷史教師的教學反思情況做了探究。
本文共分為引言、正文、結(jié)語三部分。正文部分共分三章:
第一章采用調(diào)查問卷和個案訪談的方法，對當前歷史教師的課堂教學反思現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，指出當前中學歷史教師在課堂教學反思上存在的問題、不足及其原因。
第二章詳細論述了歷史課堂教學反思的基本方式與策略，根據(jù)教師常規(guī)活動的內(nèi)容以及教學程序，把歷史課堂教學反思分為三種:教學前反思、教學中反思
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