課堂教學(xué)語言行為分析平臺的開發(fā)與應(yīng)用.pdf

1、新課程改革給教師提出了新的挑戰(zhàn)，對教師的課堂執(zhí)教能力提出了新的要求，教師的專業(yè)發(fā)展成為了人們普遍關(guān)注的核心問題之一，而教師的課堂教學(xué)實踐行為發(fā)生改進(jìn)是教師專業(yè)發(fā)展的顯著指標(biāo)之一，所以教師專業(yè)發(fā)展需要對教師的教學(xué)行為進(jìn)行精確的分析和診斷。弗蘭德斯互動分析系統(tǒng)(FIAS)是一種非常專業(yè)的課堂教學(xué)語言行為分析方法，以它為代表的一批定量課堂教學(xué)分析方法的應(yīng)用在當(dāng)前我國課程改革以及教師專業(yè)發(fā)展歷程中具有重要意義。但是研究者在傳統(tǒng)的方式下使用該分析

2、方法有兩個弊端:一是紙筆記錄編碼的方式，使得觀察者手忙腳亂，二是矩陣的形成和比率的計算都非常復(fù)雜。為此也有研究者根據(jù)弗蘭德斯互動分析系統(tǒng)開發(fā)了專門的軟件，但是這些軟件還存在著一些問題:比如編碼數(shù)據(jù)的采集和分析分離、沒有根據(jù)分析結(jié)果給出教師教學(xué)行為的改進(jìn)建議等，所以如何開發(fā)一種以課堂教學(xué)視頻作為聽課和評課的載體來輔助教師進(jìn)行分析與診斷的基于web的課堂教學(xué)語言行為分析平臺正是本文要研究的主要內(nèi)容。
　　本文通過文獻(xiàn)分析和對現(xiàn)有軟件的

3、使用，了解了教學(xué)語言行為分析方法的研究現(xiàn)狀和現(xiàn)有的課堂教學(xué)語言行為分析軟件存的現(xiàn)狀，在對平臺預(yù)期功能分析的基礎(chǔ)之上進(jìn)行功能的設(shè)計，構(gòu)架了由視頻上傳、語言行為編碼、數(shù)據(jù)分析和診斷報告四個模塊組成的課堂教學(xué)語言行為分析平臺。利用Visual Studio2010平臺、＃C語言、.NET和sql server2005數(shù)據(jù)庫進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)，并進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)試，實現(xiàn)了基于Web的編碼數(shù)據(jù)的采集與分析一體，并且根據(jù)分析結(jié)果提供教師教學(xué)行為改進(jìn)建議的課堂

4、教學(xué)語言行為分析平臺。本平臺是在線編碼，在線分析，在線輸出結(jié)果，為教師教學(xué)行為提供改進(jìn)建議，從而促進(jìn)教師和課堂研究者利用弗蘭德斯互動分析方法來精確分析、診斷課堂教學(xué)，調(diào)整教學(xué)策略，有利于促進(jìn)教師教學(xué)實踐能力的提升，和教師專業(yè)成長。
　　論文共有六個部分:第一部分是緒論，主要介紹了論文的研究背景、研究的目的和意義、研究內(nèi)容、研究方法和研究思路、相關(guān)概念;第二部分是研究現(xiàn)狀，通過文獻(xiàn)分析和對現(xiàn)有課堂教學(xué)語言行為分析軟件的使用，了解了教

5、學(xué)語言行為分析方法的研究現(xiàn)狀和課堂教學(xué)語言行為分析軟件的現(xiàn)狀。第三部分對系統(tǒng)預(yù)期功能進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了平臺框架設(shè)計以及主要功能模塊的設(shè)計，并對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行了設(shè)計;第四部分是平臺的實現(xiàn)，主要介紹了平臺開發(fā)的環(huán)境以及幾個功能模塊和關(guān)鍵技術(shù)的實現(xiàn);第五部分是平臺的測試與應(yīng)用，對系統(tǒng)的測試結(jié)果進(jìn)行了簡單分析，還利用系統(tǒng)分析了兩位教師的課堂教學(xué)視頻案例，一個是實習(xí)生教師，另一個是熟手教師;第六部分主要是對本研究的總結(jié)以及對后續(xù)研究的展望