體育非語言行為研究.pdf

1、現(xiàn)代體育運動實踐，展現(xiàn)了寬闊洪大、多彩多姿的時空場所，為體育非語言行為的產(chǎn)生和建立提供了肥沃的土壤和基礎，使開發(fā)研究和利用體育非語言行為成為可能；同時體育運動實踐的諸多非語言行為，也在強烈呼喚體育非語言行為的理論解答。體育教師如何借助于手勢、眼神、面部表情、身體接觸、人際距離等非語言行為的情緒感染力、吸引力、鼓動性和影響力來調(diào)控和發(fā)展良好的師生關系；教練員如何通過觀察隊員非語言行為的變化控制運動量，而隊員如何根據(jù)教練員非語言行為的變化理

2、解訓練意圖：賽場上同隊隊員之間如何用非語言行為進行默契的戰(zhàn)術信息溝通：臨場裁判員如何用恰當?shù)姆钦Z言行為控制比賽；如何挖掘與整理大眾體育健身非語言行為，怎樣利用非語言行為為大眾體育健身服務等等。凡此種種問題，乃處在封閉、狹隘或局部的經(jīng)驗認識當中，有的還停留在零碎、分散和表面上的認識，未能得到系統(tǒng)的認識和解決，因此，運用現(xiàn)代科學的整體觀、系統(tǒng)觀去認識考察體育非語言行為的諸因素、功能、特征、分類、以及與相關學科的關系，勢在必行。構建體育非語言

3、行為學理論是體育運動實踐發(fā)展的迫切需要，這對人們科學地認識和研究非語言行為在體育運動實踐中的作用，具有重要的現(xiàn)實意義和理論意義。 目前，從研究成果的數(shù)量和質(zhì)量來看，學校體育非語言行為的研究要比競技體育非語言行為的研究相對較多，較好。但大眾體育中的非語言行為研究還是一片空白，而對學校體育、競技體育、大眾體育非語言行為進行全面、整體、系統(tǒng)分析與比較的研究還未見諸于報端，更未引起人們足夠的重視。為此，本文在借鑒前人研究成果的基礎上，以

4、體育非語言行為為研究對象，通過文獻資料法、歷史分析法、比較研究法、歸納演繹法等研究方法，初步得出以下研究結論： (1)人類交流和傳播所使用的符號系統(tǒng)包括語言符號系統(tǒng)和非語言符號系統(tǒng)，非語言符號系統(tǒng)是體育傳播的主系統(tǒng)。狹義的體育非語言行為是指在體育運動中，能傳遞信息的人類身體或肢體動作。廣義上的體育非語言行為還包括環(huán)境與色彩、時空與距離、音響與標志符號等。體育非語言行為的合理運用，可以有效促進運動技能的掌握，保持體育運動中信息傳遞

5、的暢通和發(fā)展良好的人際關系。 (2)語言學、符號學、人類學、文化學、傳播學、生理學、心理學、美學等學科理論為體育非語言行為研究奠定了雄厚的理論基礎。 (3)體育非語言行為劃分為三大類：一是學校體育非語言行為(特點：調(diào)控課堂氣氛，傳遞信息直觀形象，替代和強化語言符號。功能：建立完整的技術動作表象的功能，情感表露和對動作或行為進行調(diào)整的功能，師生互動的操縱功能。)；二競技體育非語言行為(特點：通義性，協(xié)同性，即時性，可控

6、性。作用：補充作用，替代作用，重復作用，否定作用，調(diào)節(jié)作用，欺騙作用，干擾作用。)；三是大眾體育非語言行為(特點：內(nèi)隱性，累積性，恒常性，愉悅性。功能：協(xié)調(diào)人際關系，增進人的感情交流，促進人的社會化，緩解壓力，積極生活態(tài)度。)。 (4)體育非語言行為可細分為四個類別。其一是動作類，它又分為象征性動作、解釋性動作、表露性動作、調(diào)節(jié)性動作、觸摸性動作和侵犯性動作，而每類動作在體育運動中各自發(fā)揮著不同的功能和作用；其二是時空類，它又分

7、為時間符號和空間符號，時空符號的合理運用可以有效的完成戰(zhàn)術配合，而空間符號的不同運用可以調(diào)整體育運動中的人際距離和心理距離；其三是標志類，它又分為象征性標志和實物性標志。其四是音響類，包括類語言和音樂，二者的合理運用可以改善體育運動中的人際關系和提高練習的興奮性。 (5)體育非語言行為的藝術化運用是體育教師、教練員、裁判員非語言行為修養(yǎng)的重要標志。體育教師的教學藝術包括得體的服裝、眼神與微笑、空間位置的調(diào)整、提高示范藝術和創(chuàng)造良