中學課堂教學行為的觀察與分析.pdf

1、　　本研究以國內(nèi)課程教學論專家施良方教授關于教師課堂主要教學行為的分類為理論框架，以自編的5份課堂觀察記錄表為研究工具，采用錄像觀察和觀察表記錄相結合的方法，分析了課程改革實驗區(qū)教師的課堂教學行為，以求較系統(tǒng)全面地了解當前課程改革下課堂教學的真實面貌。在本研究中，我們對浙江省內(nèi)來自不同地區(qū)的26位教師的課堂教學實況進行了拍攝，并進行編碼，按教齡(新手教師、熟練教師)、學科(語文、數(shù)學、英語)和地區(qū)(國改區(qū)、省改區(qū))三個不同的變量分成三類

2、。本研究具有重要的實踐價值，它為當?shù)卣n程改革的順利實施提供了一份現(xiàn)實樣本和客觀依據(jù)，為教育決策機構制定對策和措施提供了一份具有針對性和參考價值的研究資料?！　”狙芯拷Y果表明：與傳統(tǒng)的課堂教學相比，課程改革背景下的課堂已發(fā)生了較大的變化。(1)教學目標——由以知識傳授為中心向以學生發(fā)展為中心轉變；(2)教師角色——從單一的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的引導者和促進者；(3)師生關系——由不民主、不和諧向平等融洽轉變；(4)教學活動——由“獨

3、白式”教學走向“互動交往式”教學、由“灌輸式”教學走向“問題引領式”教學?！　〉菑挠^察結果中也發(fā)現(xiàn)當前課堂教學仍存在著許多與新課程理念不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，當前課堂真正的現(xiàn)狀與課程改革的理想課堂存在著不少差距。主要表現(xiàn)在：(1)小組討論合作時間相對欠缺；(2)教師在指導學生練習時方式比較單一；(3)課堂提問質(zhì)量不高；(4)課堂表揚技術運用不夠充分?！　”狙芯拷Y果還表明，學科、地區(qū)和教齡等因素在一定程度上會影響教師的教學行為。　　針對當前