當(dāng)前高職藝術(shù)類學(xué)生厭學(xué)問題的研究——基于湖南大眾傳媒學(xué)院五年制高職部個案分析.pdf

1、近幾年來，隨著我國高等職業(yè)教育的大力發(fā)展，高等職業(yè)藝術(shù)教育也得到了充分的發(fā)展。藝術(shù)職業(yè)教育是培養(yǎng)藝術(shù)職業(yè)人才不可缺少的有力途徑，但目前高職藝術(shù)類學(xué)生出現(xiàn)前所未有的“學(xué)習(xí)危機”：厭學(xué)現(xiàn)象特別嚴(yán)重，不愿意主動學(xué)習(xí)；對學(xué)習(xí)毫無興趣，視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件痛苦的事情，嚴(yán)重的會出現(xiàn)逃學(xué)、甚至輟學(xué)。如果學(xué)生不能改變這種愈來愈冷眼相對的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，放任厭學(xué)情緒的滋長和一蔓延，將會嚴(yán)重的威脅人才的培養(yǎng)。 本文以湖南大眾傳媒學(xué)院五年制高職部為

2、研究對象，立足個案，多角度地分析了學(xué)生厭學(xué)情緒產(chǎn)生的原因；結(jié)合自己的研究成果，從理論上深層次剖析學(xué)生的厭學(xué)根源；進(jìn)而探尋符合五年制高職藝術(shù)類學(xué)生特點的行之有效的解決學(xué)生厭學(xué)問題的途徑，激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高教育質(zhì)量。本文主要由三部分構(gòu)成：第一章：當(dāng)前高職藝術(shù)類學(xué)生厭學(xué)的基本表現(xiàn)。分析樂學(xué)得出厭學(xué)的基本含義與表現(xiàn)；從學(xué)習(xí)的行為、態(tài)度和情感上分析當(dāng)前高職藝術(shù)類學(xué)生厭學(xué)的具體表現(xiàn)特征；在介紹高職藝術(shù)類學(xué)生種種厭學(xué)行為的基礎(chǔ)上，指出學(xué)生厭

3、學(xué)集中表現(xiàn)在學(xué)習(xí)主動性的缺失。第二章：當(dāng)前高職藝術(shù)類學(xué)生厭學(xué)的歸因分析。個人基本學(xué)習(xí)素養(yǎng)的缺失——厭學(xué)的基本原因；個人成長背景的缺失——來自家庭的不良影響；學(xué)校教育體系的不足——厭學(xué)的教育背景。主要從學(xué)生自身的角度、家庭方面、學(xué)校教育方面深刻分析學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象背后的原因，深層次多角度挖掘厭學(xué)情緒產(chǎn)生的根源。第三章：解決當(dāng)前高職藝術(shù)類學(xué)生厭學(xué)教育策略。針對厭學(xué)現(xiàn)象的根源，結(jié)合高職院校藝術(shù)類學(xué)生的身心特點，促進(jìn)家庭教育、社會教育以及學(xué)校教育的