五年制高職語文教材研究.pdf

1、本文剖析了江蘇省五年制高職語文教材的特點(diǎn):基礎(chǔ)知識(shí)單列為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的方法和工具;大量選取名著和時(shí)文佳作,擴(kuò)大了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的信息量;實(shí)用有序的應(yīng)用文系列加強(qiáng)了學(xué)生寫作能力的培養(yǎng);系列口語訓(xùn)練強(qiáng)化了學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高。并試圖在此基礎(chǔ)上,構(gòu)建五年制高職語文教材的整體框架,從理論上確定五年制高職語文教材編寫的指導(dǎo)思想:突出實(shí)用,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用文寫作、口語交際能力;增強(qiáng)人文素養(yǎng),全面提高語文素質(zhì);開發(fā)人力資源,突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新

2、能力;提高職業(yè)能力,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。具體分析了五年制高職語文教材編寫的原則:體現(xiàn)以人為本的原則;體現(xiàn)知識(shí)的滲透整合原則;體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)生活化的原則;體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)化、實(shí)踐性的原則。分析了教材選文的要求:科學(xué)性;典范性;趣味性;時(shí)代性。分析了教材應(yīng)有的內(nèi)在邏輯:知識(shí)的內(nèi)在邏輯順序;學(xué)生生理、心理的發(fā)展順序;教材的編選體例和編排方法。最后,概括了五年制高職語文教材的評(píng)價(jià)體系。試圖從理論上為五年制高職語文教材的編寫提供指導(dǎo)