青少年學(xué)生道德自律性素質(zhì)培養(yǎng)方略研究.pdf

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2、我立法，自律的道德高揚(yáng)人的主體地位和意志自由當(dāng)前，由于我國社會(huì)組織結(jié)構(gòu)，經(jīng)濟(jì)體制、生活方式、思想意識(shí)的轉(zhuǎn)型，使得他律性規(guī)范對社會(huì)成員的外在控制、約束力大大減弱，急需加強(qiáng)道德自律。然而，作為未來社會(huì)主宰、支柱的青少年，其道德自律狀況卻令人十分擔(dān)憂。從學(xué)校道德教育的維度去探尋造成這一現(xiàn)狀的原因，我們發(fā)現(xiàn)，長期以來，我們在道德價(jià)值的定位上，過分強(qiáng)調(diào)“社會(huì)本位”，“社會(huì)價(jià)值”，而忽視了“人是目的”這一道德的根本價(jià)值；在道德目標(biāo)的設(shè)定上，空泛虛幻

3、，缺乏層次性；在道德內(nèi)容的建構(gòu)上，遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)和學(xué)生的道德需要、道德生活；在德育方法的使用上，帶有濃厚的強(qiáng)制灌輸痕跡；在德育環(huán)節(jié)的輕重上，重道德知識(shí)教育，輕道德實(shí)踐我們認(rèn)為，道德自律素質(zhì)的培養(yǎng)必須以道德實(shí)踐為基礎(chǔ)，以他律為前提，以主體的意志自由為條件，遵循教育規(guī)律，注重道德內(nèi)化因此，在青少年道德自律素質(zhì)的培養(yǎng)過程中，我們必須以學(xué)生的道德需要為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)立符合學(xué)生。最近發(fā)展區(qū)”的德育目標(biāo)、道德要求，使道德回歸現(xiàn)實(shí)、回歸生活、回歸實(shí)踐，同時(shí)，高

4、度重視學(xué)生的自我教育然而，青少年道德自律素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅是“道學(xué)家”、教育工作者的事，而且也應(yīng)該是社會(huì)制度設(shè)計(jì)者、行政規(guī)章制定者、制度規(guī)則執(zhí)行者和社會(huì)輿論參與者的責(zé)任。我們應(yīng)該建立嚴(yán)格的他律性道德環(huán)境和剛性的法治秩序，解決道德生活中“劣幣驅(qū)遂良幣”的問題；在全社會(huì)范圍內(nèi)建立起德行代價(jià)的正式補(bǔ)償制度，解決“英雄流血又流淚”的問題；建立滿足德行主體利益需要的社會(huì)機(jī)制，解決德行主體“利益動(dòng)因缺失”的問題?！娟P(guān)健詞】：青少年自律素質(zhì)現(xiàn)狀原因培養(yǎng)