幼兒教師教學(xué)勝任力及其激勵(lì)因素研究.pdf

1、幼兒教師教學(xué)勝任力的高低,直接關(guān)系到教學(xué)工作的質(zhì)量,關(guān)系到幼兒發(fā)展的水平。然而,幼兒教師教學(xué)勝任力及其影響因素的研究目前尚沒(méi)有引起學(xué)者的充分重視。因此,本文力圖在理解幼兒教師教學(xué)勝任力及激勵(lì)因素的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,揭示幼兒教師教學(xué)勝任力發(fā)展的動(dòng)力,為幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)提供有益的參考。
　　 本研究以重慶市城市幼兒園教師為對(duì)象,采用自編的幼兒教師教學(xué)勝任力情景判斷測(cè)驗(yàn)和激勵(lì)因素問(wèn)卷,對(duì)166位幼兒教師進(jìn)行了調(diào)查,并對(duì)樣本對(duì)象中的8位優(yōu)

2、秀幼兒教師進(jìn)行了深度訪談。研究結(jié)果如下:
　　 (一)重慶市城市幼兒教師的教學(xué)勝任力處于中等水平。教學(xué)勝任力各因子發(fā)展水平從高到低依次為:教學(xué)策略、幼兒發(fā)展承諾、營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)課程、學(xué)科與教法知識(shí)、幼兒發(fā)展知識(shí)、終身學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、兒童發(fā)展評(píng)價(jià)和溝通合作。
　　 (二)幼兒教師教學(xué)勝任力在年齡、教齡、學(xué)歷、幼兒園等級(jí)等變量上存在差異,在收入和園所性質(zhì)變量上差異顯著。
　　 (三)幼兒教師最為認(rèn)可的有助于提高教

3、學(xué)勝任力的因素是報(bào)酬因素和發(fā)展因素,而幼兒園慣用的卻是目標(biāo)因素和工作因素。
　　 (四)幼兒教師對(duì)有助于教學(xué)勝任力發(fā)展的激勵(lì)因素的認(rèn)可程度,因年齡、教齡、學(xué)歷、園所性質(zhì)、勝任力水平等方面的不同而呈現(xiàn)差異。
　　 (五)幼兒教師教學(xué)勝任力發(fā)展的關(guān)鍵激勵(lì)因素包括兩個(gè)方面,其一是來(lái)自個(gè)人層面的責(zé)任感、自我概念、成就動(dòng)機(jī)和成就感,其二是來(lái)自組織層面的教師成長(zhǎng)平臺(tái)、工作特征和組織氛圍。
　　 (六)幼兒園各種激勵(lì)因素的有機(jī)