初中美術(shù)生態(tài)課堂的建構(gòu).pdf

1、伴隨著新課改的不斷深入,新的教育改革引發(fā)了新的教學模式的改變,新的教學模式呼喚有效的、有魅力的課堂,生態(tài)課堂的建構(gòu)正好迎合了這種需要。它是用生態(tài)學的理念來建構(gòu)課堂,它倡導(dǎo)自然規(guī)律,是課堂教學模式發(fā)展的必然走向。
　　 “初中美術(shù)生態(tài)課堂”是運用“生態(tài)學”的基本原理(限制因子定律、耐度定律、最適度原則、生態(tài)位原理等)來建構(gòu)的,不是傳統(tǒng)的以技能為主的課堂,它的核心是情感,倡導(dǎo)自然生成。它關(guān)注人文精神的培養(yǎng),激發(fā)學生的潛能,以學生為主

2、,加強體驗,形成有益于社會的審美文化價值觀,促進人格更好地完善。從生態(tài)學的角度來說,就是形成一種多樣的、開放的、民主的、互動的美術(shù)生態(tài)課堂教學,形成一個和諧共生的課堂環(huán)境。
　　 筆者通過對課堂的現(xiàn)狀分析,總結(jié)出美術(shù)生態(tài)課堂的特征,并綜合運用課堂實錄、觀察、調(diào)查訪談、文獻研究等方法,對當前建構(gòu)美術(shù)生態(tài)課堂提出了相應(yīng)的對策。
　　 論文共分為四個部分:
　　 第一部分,分析國內(nèi)外關(guān)于生態(tài)教育的專著,探究其研究的意義

3、、思路及方法等。
　　 第二部分,通過問卷調(diào)查,分析美術(shù)課堂潛存的問題,即師生之間的“不平等”對話、教學目標的不明確、權(quán)威的課堂、教學環(huán)境“失衡”等,并針對這些問題加以理論分析,找出初中美術(shù)生態(tài)課堂應(yīng)有的自然狀態(tài)。
　　 第三部分,提出初中美術(shù)生態(tài)課堂的概念,對于生態(tài)課堂的概念、課堂特征及其理論依據(jù)進行相關(guān)陳述。此內(nèi)容主要運用的是文獻分析法。
　　 第四部分,重點研究初中美術(shù)生態(tài)課堂的建構(gòu)。首先分析了初中美術(shù)生態(tài)

4、課堂建構(gòu)的要素,主要是從生態(tài)課堂中的師生關(guān)系、教學目標、教學手段和方法、教學環(huán)境、教學內(nèi)容、板書設(shè)計等方面進行分析。這部分內(nèi)容主要采用了課堂觀察、文獻資料、教學實踐、教師交流、學生談話等方法進行研究。本著理論聯(lián)系實踐的原則,筆者對初中美術(shù)生態(tài)課堂的建構(gòu)提供了相應(yīng)的案例,該案例主要來源于個人實踐,湖南省各區(qū)、縣、市等中學的聽課記錄(常德市、湘潭市、岳陽市、長沙市)、中南六省課堂實錄等。
　　 最后對于構(gòu)建當前美術(shù)生態(tài)課堂的構(gòu)建提出