高校參與下的中學教師研修共同體支持平臺研究.pdf

1、教師專業(yè)發(fā)展是當前教師教育改革的重要課題，而從本質上來講，教師專業(yè)發(fā)展即教師通過不斷地學習和探究，掌握特定的教育教學技能，培養(yǎng)處理專業(yè)問題的能力的過程。顯然，校本研修是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，它有效解決了工作和學習之間的矛盾，讓教師在實踐中提升自己。因此在國際教師專業(yè)發(fā)展的大背景下，校本研修自然也成為教育界一個重要的研究領域。
　　 本研究通過大量文獻分析和調查發(fā)現(xiàn)當前比較系統(tǒng)、比較可行的一種模式是高校參與下的校本研修，這種

2、模式已經很成熟，但在實際的實施過程當中存在很多問題，沒有達到理想的效果。存在的問題主要有專業(yè)引領不深入、教師之間缺乏深入持續(xù)的交流、教師參與的熱情和積極性不高以及資源共享比較困難。在這樣的情況下，全日制教育碩士的大規(guī)模培養(yǎng)和創(chuàng)新培養(yǎng)的需求引起了我們的關注。通過引入全日制教育碩士的參與，豐富了高校參與下校本研修的內涵，同時也有利于全日制教育碩士的創(chuàng)新培養(yǎng)。而網絡學習共同體以其方便交流互動、共享各種資源、提供情感支持、實現(xiàn)共同發(fā)展等優(yōu)勢為高

3、校參與下的校本研修提供了新的契機?；诖?，本研究將構建高校參與下的中學教師研修共同體支持平臺，為信息化環(huán)境下中學教師和全日制教育碩士的共同研修活動提供支持。
　　 本研究主要分為理論梳理、調查研究、實證研究和評價分析四個階段。首先對相關理論進行了梳理和概括；其次對目前中學教師的校本研修活動和全日制教育碩士的培養(yǎng)現(xiàn)狀進行了調研和分析；然后在相關理論和調查研究的基礎上構建了高校參與下的中學教師研修共同體理論模型，并設計開發(fā)了研修共同

4、體支持平臺；最后選取成都市雙流中學部分教師和西南大學部分全日制教育碩士作為樣本，將平臺應用于中學教師和全日制教育碩士的實際研修中，通過案例分析和問卷訪談等途徑，總結平臺的應用效果并進行反思。
　　 研究表明：高校參與下的中學教師研修共同體支持平臺為中學教師和全日制教育碩士的共同研修活動提供了強有力的支撐，對解決目前中學教師研修活動存在的不足以及全日制教育碩士培養(yǎng)存在的不足有很大的幫助。在學習共同體中，中學教師的實踐能及時獲得理論