護理本科生職業(yè)生涯規(guī)劃現狀及干預研究.pdf

1、研究目的：本研究通過問卷調查，探討護理本科生的職業(yè)生涯規(guī)劃水平和特點，了解目前大學生職業(yè)生涯規(guī)劃所存在的問題，找出需要提高的方面，為下一步做職業(yè)生涯輔導提供一個明確的方向，在此基礎上探討適合護理本科生的職業(yè)生涯輔導方法，在提高護理本科生職業(yè)生涯規(guī)劃水平的基礎上，也為學校深入開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程提供可借鑒的方法。
　　 研究對象和方法：本研究用《一般資料調查問卷》和《護理專業(yè)大學生個人職業(yè)生涯規(guī)劃調查問卷》對山西醫(yī)科大學專升本一年

2、級、本科一、二、三、四年級，共五個年級的學生進行現狀調查，用均數比較，方差分析，t 檢驗等統計學方法了解護理本科生的職業(yè)生涯規(guī)劃水平和影響因素。根據現狀調查的結果確定本科二年級學生為干預研究的對象。采用自愿報名的方式，隨機分組確定干預組有60名學生，對照組60名學生。在干預前后及干預結束三個月后分別進行測量，通過量性研究和質性研究探討職業(yè)生涯輔導的效果。
　　 研究結果：1.護理本科生職業(yè)生涯規(guī)劃總均分為92.90±11.57，

3、總體水平中等。護理本科生職業(yè)生涯規(guī)劃水平在性別、生源地、獨生子女與否、班干部與否這4個方面的差異均無統計學意義（P＞0.05）；年級、是否社團成員、家庭經濟情況、選擇護理專業(yè)初衷和是否參加過職業(yè)生涯輔導這五個方面有顯著性差異，且差異具有統計學意義（P＜0.05）1。不同年級護理本科生的職業(yè)生涯規(guī)劃各個維度和總分的得分均有差異性（P＜0.01），本科二年級的學生問卷總分低于其他各個年級的學生，差異有統計學意義。2.在干預前干預組與對照組之

4、間職業(yè)生涯規(guī)劃水平并無差異（P＞0.05），經過一段時間的輔導后，對照組的職業(yè)生涯規(guī)劃能力有所提高（P=0.006），干預組與干預前相比有明顯的提高(P＜0.001)，并且與對照組相比也有明顯的提高(P＜0.001)，且有統計學意義。在干預結束三個月后，對干預組和對照組的學生同時進行測量，對照組與三個月前比較沒有什么變化（P=0.138），干預組較三個月前比較職業(yè)生涯規(guī)劃得分有所下降(P＜0.001)，但是干預組與對照組比較得分仍然高于

5、對照組(P=0.018)，且差異有統計學意義。3.通過學生的反饋信息得知，通過職業(yè)生涯輔導學生提高了自我認識，增加了自信心；對生涯目標更明確，對專業(yè)認識更深刻；學會了如何進行職業(yè)生涯規(guī)劃，對職業(yè)生涯輔導的形式、內容都比較滿意。
　　 研究結論：1.當前條件下，護理本科生的職業(yè)生涯規(guī)劃現狀呈中等水平，高等護理教育應重視護理本科生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。2.有護理專業(yè)特色的職業(yè)生涯輔導能提高護理本科生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力，培養(yǎng)職業(yè)情感，使