《牛津高中英語(yǔ)》與《新標(biāo)準(zhǔn)高中英語(yǔ)》的比較分析.pdf

1、英語(yǔ)教材是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程目標(biāo)的重要材料和手段，它是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和發(fā)展語(yǔ)言技能的重要來(lái)源和途徑。隨著課程改革的深入以及“一綱多本”政策的貫徹，各個(gè)地區(qū)都選擇了不同版本的英語(yǔ)教材。面多如此開(kāi)放和活躍的教材市場(chǎng)，要合理的選擇和使用教材，就必須科學(xué)、系統(tǒng)的分析和評(píng)價(jià)教材。
　　本研究選取省內(nèi)現(xiàn)行教材譯林版《牛津高中英語(yǔ)》和省外教材外研社版的《新標(biāo)準(zhǔn)高中英語(yǔ)》作為比較評(píng)價(jià)對(duì)象，通過(guò)分析和比較指出各自教材的優(yōu)缺點(diǎn)。本論文采用文獻(xiàn)研究和對(duì)比分

2、析的方法，以教育部頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的角度探究?jī)商捉滩脑诰帉?xiě)的指導(dǎo)思想，涉及的教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容上的異同。
　　通過(guò)分析比較發(fā)現(xiàn)，兩套教材反映了先進(jìn)的教學(xué)理念，重視學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，提倡促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法。相比較而言，《新標(biāo)準(zhǔn)高中英語(yǔ)》更重視學(xué)生的交際能力的培養(yǎng)，從多方面提高學(xué)生的交際能力;《牛津高中英語(yǔ)》則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合英語(yǔ)水平的提高，運(yùn)用任務(wù)教學(xué)的手段提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)水平。

3、盡管兩套教材的側(cè)重點(diǎn)不同，但是基本上都達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于教材的三維目標(biāo)要求:知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，態(tài)度、情感和價(jià)值觀。
　　由于本論文選用的《新標(biāo)準(zhǔn)高中英語(yǔ)》屬于省外教材，無(wú)法系統(tǒng)的收集相關(guān)使用數(shù)據(jù)以及教師與學(xué)生對(duì)教材使用看法，因此缺少教師與學(xué)生對(duì)教材使用情況的定量分析。除此之外，作者有限的教學(xué)經(jīng)歷，使得教材的分析與實(shí)際教學(xué)的聯(lián)系不夠緊密。
　　作者希望通過(guò)兩套高中英語(yǔ)教材的比較分析，幫助教材編寫(xiě)者和教師結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)