消退與重塑：我國(guó)師范大學(xué)的教師教育特色.pdf

1、隨著高校競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，幾乎每所大學(xué)都開(kāi)始關(guān)注自己的生存問(wèn)題，并力圖以特色取勝。正在向綜合性大學(xué)轉(zhuǎn)型的師范大學(xué)在結(jié)合自身辦學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上也適時(shí)地提出了以教師教育為特色的辦學(xué)目標(biāo)。從當(dāng)前師范大學(xué)的辦學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，各師范大學(xué)正致力于提升學(xué)術(shù)水平，提高學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力，這是否能保證教師教育特色的實(shí)現(xiàn)呢? 什么是教師教育特色?本文試圖用文獻(xiàn)法、歷史研究法等，從師范大學(xué)的發(fā)展史中尋找答案。在過(guò)去的一百多年中，師范大學(xué)經(jīng)歷了存與廢的反復(fù)變化，其間體現(xiàn)出了時(shí)隱

2、時(shí)現(xiàn)的教師教育特色。表現(xiàn)為：教師教育支撐著學(xué)校的發(fā)展，教師教育學(xué)科對(duì)其他學(xué)科起著引導(dǎo)作用等。這些表現(xiàn)在20世紀(jì)80年代后期漸漸在師范大學(xué)中消失。究其原因，本文認(rèn)為有以下幾個(gè)影響因素：國(guó)家有關(guān)教師教育的宏觀政策指向模糊、對(duì)教師專(zhuān)業(yè)性認(rèn)識(shí)不充分、師范大學(xué)的培養(yǎng)模式一成不變、教師教育缺乏專(zhuān)業(yè)學(xué)科的支撐等。在分析師范大學(xué)重塑教師教育特色的必要性與可能性的基礎(chǔ)上，本文針對(duì)這些影響因素，從師范大學(xué)自身出發(fā)，提出了幾條可行的措施。首先，充分認(rèn)識(shí)教師的