烏海市海勃灣區(qū)小學(xué)班級文化建設(shè)的現(xiàn)狀及對策研究.pdf

1、在學(xué)校教育中除了教師的專業(yè)素質(zhì)、學(xué)校的校園環(huán)境等諸多因素影響著學(xué)生的發(fā)展之外，班級文化也是影響學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的重要因素。班級文化擁有一種潛移默化的教育力量，它能對學(xué)生的發(fā)展起導(dǎo)向作用，它可以約束學(xué)生的行為，熏陶學(xué)生的情感，形成正確的道德觀，對學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展起著提高的作用。良好的班級文化有助于班主任對學(xué)生的價值觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使班級形成一種積極向上的群體氣氛，形成班集體良好的人際關(guān)系。所以無論是學(xué)校還是教師都應(yīng)該加強(qiáng)對班級文化的

2、建設(shè)。
　　 當(dāng)前的小學(xué)班級文化建設(shè)出現(xiàn)了許多問題。如，學(xué)校對班級的文化建設(shè)的活動關(guān)注的少，開展的少，類型很單一。教師對于什么是班級文化建設(shè)了解的少，實踐的少，班級文化的建設(shè)活動的主題面很窄。教師遇到問題時通常是幾位教師在一起商討，而沒有嘗試尋求更好的解決方法。對于家長來說，很多家長對于什么是班級文化的建設(shè)則是了解的更少，很少有家長能提出一些建設(shè)性的意見。通常家長都是依據(jù)老師的意思來配合老師開展班級的文化建設(shè)。
　　 本

3、文研究的目的是旨在針對本地區(qū)小學(xué)班級文化建設(shè)存在的問題進(jìn)行反思和總結(jié)。通過存在的問題，提出一些有針對性的策略。希望這些策略能給本地區(qū)小學(xué)班級的文化建設(shè)提供一些借鑒。給教師提供一些更多的有關(guān)于班級建設(shè)的想法。使教師能對班級的文化建設(shè)有更全面、更深刻的認(rèn)識。以至于教師在開展班級文化建設(shè)時，能夠建設(shè)出本班學(xué)生感興趣的、積極參加的、與眾不同的班級文化。
　　 本文采用的研究方法是文獻(xiàn)法、訪談法、觀察研究法。本文首先通過文獻(xiàn)資料的搜集對小

4、學(xué)班級文化建設(shè)的理論知識進(jìn)行了梳理、總結(jié)，并且分析了低年級小學(xué)生的認(rèn)知特點、情感特點。希望能從學(xué)生的認(rèn)知、情感特點為切入點構(gòu)想班級文化建設(shè)。作者通過訪談與調(diào)查本地區(qū)學(xué)校與教師研究了目前本地區(qū)低年級班級文化建設(shè)的現(xiàn)狀。同時由于筆者自身就是小學(xué)教師，所以筆者依據(jù)自己建設(shè)班級文化的日常經(jīng)驗的積累也提出一些問題。
　　 通過分析本地區(qū)班級文化建設(shè)的現(xiàn)狀，本文認(rèn)為本地區(qū)學(xué)校組織開展的班級文化活動較少，活動形式單一，內(nèi)容也不夠豐富多彩，沒有

5、特色。其次，教師對于班級文化的建設(shè)也不夠重視。通常只是在有時間、有精力的情況下開展。如果有其它更重要的事情，則是先把班級文化的建設(shè)放在了一邊。對于班級文化建設(shè)的開展通常也只是依據(jù)學(xué)校的要求定期開展，很少有教師是自發(fā)的、主動愿意開展的。
　　 根據(jù)這些問題，本文分別從文化內(nèi)容角度、教師管理角度、學(xué)生發(fā)展角度提出了符合本校低年級學(xué)生發(fā)展的班級文化建設(shè)策略。首先，本文主張建設(shè)豐富多彩的和諧班級文化，既然是本地區(qū)學(xué)校的班級文化建設(shè)就可以