從心理詞匯的角度研究大學(xué)英語(yǔ)寫作——以三峽大學(xué)為例.pdf

1、緊跟經(jīng)濟(jì)全球化的步伐,人們生活中和社會(huì)上的很多方面都受到了全球化的影響,如國(guó)家的政治政策,人與人之間的文化交流,各高等院校間的戰(zhàn)略合作,學(xué)者之間的學(xué)術(shù)交流研究活動(dòng)。作為最重要的國(guó)際語(yǔ)言之一,英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)受到全世界范圍內(nèi)的高度重視。伴隨著國(guó)際化不斷發(fā)展,越來(lái)越多的中國(guó)人因?yàn)楦鞣N原因融入到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狂潮。尤其是作為最新知識(shí)資訊導(dǎo)向的先驅(qū)者——大學(xué)的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)好英語(yǔ)是非常關(guān)鍵的。通過英語(yǔ)語(yǔ)言及知識(shí)的學(xué)習(xí),將高度提升當(dāng)代大學(xué)生在全球的經(jīng)濟(jì)

2、、知識(shí)和文化一體化的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。眾所周知,英語(yǔ)學(xué)習(xí)包含四項(xiàng)基本能力,而英語(yǔ)寫作就是其中之一。然而,由于各種原因的不同程度的影響,大學(xué)生的英語(yǔ)寫作狀況并不能令人滿意。因此,國(guó)內(nèi)外眾多語(yǔ)言和心理的學(xué)者及研究人員,對(duì)英語(yǔ)寫作的研究相當(dāng)活躍(以英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言)。
　　英語(yǔ)寫作是一種心理活動(dòng)的過程,凡是書寫在紙張上的文字或者作文形式,都將視為有序的以及符合邏輯的心理詞匯通達(dá)過程。在這個(gè)過程中,英語(yǔ)學(xué)習(xí)者將用提取到的相關(guān)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)某一個(gè)

3、特定的主題或事物的感覺、觀念、思想和意見。因此,當(dāng)代大學(xué)生所遇到的英語(yǔ)寫作阻礙之一就是能否成功、準(zhǔn)確、高效地從心理詞匯中提取符合邏輯的詞匯表達(dá)形式。
　　為了解決存在于高效率產(chǎn)出英語(yǔ)寫作的要求和低效率地提取心理詞匯心理詞匯檢索輸出的之間這種緊張的不平衡關(guān)系,本文作者的研究目就是探討英語(yǔ)寫作和心理詞匯之間的一些關(guān)系,以及一些有效提高大學(xué)生的英語(yǔ)寫作的策略。本文將介紹心理詞匯與大學(xué)英語(yǔ)寫作的一些基本情況,以及心理詞匯四個(gè)維度的知識(shí),兩

4、個(gè)心理詞庫(kù)組織模型,高效率英語(yǔ)寫作的特性和寫作過程。上述所有相關(guān)的理論分析都揭示了詞匯作為英語(yǔ)句子組成的最小成分,如果能選擇準(zhǔn)確的或者適當(dāng)?shù)膯卧~來(lái)表達(dá),它將使英語(yǔ)寫作內(nèi)容更具生動(dòng)結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。然而,英語(yǔ)寫作的過程是一種自覺的心理活動(dòng),所以在本文作者對(duì)英語(yǔ)寫作的研究中認(rèn)為寫作其實(shí)是一個(gè)通達(dá)或提取心理詞匯的過程。因此,學(xué)習(xí)心理詞匯語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)提取組織模式等相關(guān)知識(shí)是非常必要的。同時(shí),心理詞匯和英語(yǔ)寫作有著緊密地聯(lián)系,比如心理詞匯提取過程對(duì)英語(yǔ)寫作

5、的水平的影響?？紤]心理詞匯在大學(xué)英語(yǔ)寫作中的應(yīng)用,本文主要從兩個(gè)方面分析了心理詞匯。從學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,發(fā)現(xiàn)心理詞匯在英語(yǔ)寫作中的應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到滿意的程度。
　　為了使論文分析更加明確,論文分為如下五個(gè)部分:第一章是本論文的總體介紹,包括研究的必要性,意義和目標(biāo)。第二章介紹了心理詞匯理論和英語(yǔ)寫作的相關(guān)文獻(xiàn)論述。在心理詞匯理論介紹的一部分,包含了心理詞匯的定義,維度和組織模式。同時(shí),在第二章第二部分,論文簡(jiǎn)要介紹了大學(xué)英語(yǔ)寫作的定義

6、、性質(zhì)和過程。第三章分析了現(xiàn)今心理詞匯在英語(yǔ)寫作中的應(yīng)用狀況?；谛睦碓~匯和英語(yǔ)寫作之間的關(guān)系,分析了英語(yǔ)寫作中的心理詞匯的各種應(yīng)用狀況。第四章作為研究方法的部分。在本章的分析中,有問卷和訪談兩種研究形式,都是基于大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況來(lái)制定的。然后,討論,結(jié)論和建議也納入本章。最后還指出了研究過程中的局限和不足。第五章是論文的最后一部分。在這一章中對(duì)本次論文做出了結(jié)論。
　　總地來(lái)說,在本論文旨在揭示心理詞匯與大學(xué)英語(yǔ)寫作之間的關(guān)系。