從詞匯語義關(guān)系角度探索大學(xué)英語詞匯教學(xué)改革.pdf

1、英語詞匯是語言中一個相當(dāng)重要的組成部分，它在語言的教與學(xué)的過程中起著至關(guān)重要的作用。詞匯的不足是造成學(xué)生對外語學(xué)習(xí)感到困難的主要原因之一。很多學(xué)習(xí)者由于詞匯掌握的深度不夠而不能準(zhǔn)確地提取、使用詞匯。本論文以連通主義理論和內(nèi)森(1990)以及理查茲(1976)提出的詞匯知識框架理論為基礎(chǔ)，探索詞匯語義網(wǎng)絡(luò)與詞匯知識的掌握之間的關(guān)系，并且通過構(gòu)建語義關(guān)系進(jìn)行英語詞匯教學(xué)的研究來幫助英語學(xué)習(xí)者掌握更深層、更豐富的詞匯知識。 根據(jù)連通主

2、義理論我們知道，詞匯并不是孤立存在的，而是在概念上與其相關(guān)的其他詞匯相互聯(lián)系和影響的。詞匯的意義很大程度上是由詞匯之間的關(guān)系來定義的。由此我們得到啟示：詞匯教學(xué)中可以通過構(gòu)建詞匯間的語義關(guān)系來加深對詞匯知識的學(xué)習(xí)。語義關(guān)系指語言中詞匯間的關(guān)系。語義關(guān)系可分為詞匯意義關(guān)系、形態(tài)關(guān)系和語法意義關(guān)系。詞匯意義關(guān)系包括：同義關(guān)系、反義關(guān)系、上下義關(guān)系和一詞多義等；形態(tài)關(guān)系主要指形態(tài)結(jié)構(gòu)關(guān)系和同形異義等；語法意義關(guān)系主要是指詞匯搭配關(guān)系與其他聚合

3、關(guān)系等。構(gòu)建詞匯間的關(guān)系是一種對詞匯意義進(jìn)行深層次的處理過程，可為詞匯的意義提供精確定位，加深學(xué)習(xí)者對詞匯的理解。 在對各種語義關(guān)系的詞匯教學(xué)分別予以分析之后，我們提出了一個綜合上述各種語義關(guān)系進(jìn)行詞匯教學(xué)具體步驟，即對每個新詞應(yīng)用不同的語言學(xué)理論建構(gòu)其多種語義關(guān)系。我們沿用Brown和Payne的詞匯教學(xué)模式將詞匯教學(xué)步驟分為：碰遇新詞、掌握詞形、構(gòu)建語義關(guān)系、鞏固新詞和應(yīng)用新詞等五步講解詞匯。我們設(shè)計了一個實驗用以驗證該詞匯

4、教學(xué)策略的教學(xué)效果。實驗結(jié)果表明：通過構(gòu)建語義關(guān)系進(jìn)行英語詞匯教學(xué)的方法可以增進(jìn)學(xué)習(xí)者對詞匯的理解，提高詞匯學(xué)習(xí)效果。 論文首先簡要介紹了此項研究的目的和意義以及我國大學(xué)生英語詞匯習(xí)得的現(xiàn)狀。第一章概述當(dāng)前國內(nèi)外詞匯學(xué)習(xí)研究，并對相關(guān)概念進(jìn)行界定。我們明確了此項研究中詞、詞位和詞匯知識等概念的意義，提出了對詞匯知識全面掌握的概念與方法。第二章詳細(xì)介紹了詞匯知識在頭腦中的存儲狀態(tài)，通過對語義關(guān)系的分類分析了由不同詞匯關(guān)系構(gòu)成的詞匯

5、語義網(wǎng)絡(luò)，指出詞匯學(xué)習(xí)可以通過增加和深化這些關(guān)系網(wǎng)絡(luò)來擴(kuò)大詞匯知識、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。第三章從詞匯學(xué)習(xí)的概念、策略以及方法等不同角度及相關(guān)理論來構(gòu)筑本論文的理論框架。第四章是本文的實證研究部分，用詞匯深度知識實驗證實這種詞匯教學(xué)方式的有效性。實驗結(jié)果表明：通過構(gòu)建語義關(guān)系進(jìn)行英語詞匯教學(xué)的方法可以增進(jìn)學(xué)習(xí)者對詞匯的理解，提高詞匯學(xué)習(xí)效果。第五章是本研究的教學(xué)啟示、不足和對后繼研究的建議。從研究所得我們可以總結(jié)出教師應(yīng)該教給學(xué)生理解和產(chǎn)出語言